Pessoal, veja este vídeo sobre as "Novas Tecnologias na Educação". Um abraço,
Maurilane
http://cafehistoria.ning.com/video/o-impacto-das-novas
http://utilizandomidas.blogspot.com/2011/01/video-novas-tecnologias-novos-modos-de-html
www.youtube.com/watch?v=rM8c4-Hovs&feature=related
www.youtube.com/watch?v=JA-LaiIlWFE&feature=fvsr
segunda-feira, 7 de novembro de 2011
terça-feira, 20 de setembro de 2011
Atualização Programa do Curso
Pessoal,
Tudo bem? Conforme combinamos fiz a atualização do programa do curso. Observem que as datas das atividades inicialmente propostas mudaram, ok?
No dia 26 de setembro entraremos na Unidade II, portanto, precisam ler o texto da aula histórica e entregar a Proposta de Ação Individual.
Um abraço e uma ótima semana.
Maurilane
Tudo bem? Conforme combinamos fiz a atualização do programa do curso. Observem que as datas das atividades inicialmente propostas mudaram, ok?
No dia 26 de setembro entraremos na Unidade II, portanto, precisam ler o texto da aula histórica e entregar a Proposta de Ação Individual.
Um abraço e uma ótima semana.
Maurilane
segunda-feira, 29 de agosto de 2011
Estudo dos textos "três idéias interessantes"
Pessoal,
Gostaria de lembrá-los sobre a importância da leitura dos textos e a elaboração de "três idéias interessantes" sobre os mesmos.
Cada uma dessas sistematizações não são fichamentos e nem resenhas, mas sim uma elaboração pessoal, onde devem identificar três aspectos centrais de cada texto lido, podendo também ser a própria opinião sobre o que leram. Lembrem-se disponibilizem mais de um texto, vocês devem escolher apenas um, aquele adequado aos seus interesses.
A proposta é que estes trabalhos, além da nota, possam ser um material básico para as discussões que vão acontecer na sala de aula.
Um abraço,
Maurilane.
1º Seminário Universidade e Escola Pública: desafios e perspectivas da educação pública no Estado de São Paulo
Pessoal,
Apresento o programa do 1º Seminário Universidade e Escola Pública, que acontecerá na Faculdade de Educação a partir do dia 14 de setembro e se encerrará no dia 17. A programação contempla atividades manhã, tarde e noite, estão todos convidados.
Objetivo: promover a interlocução entre a Universidade Pública e as Redes Públicas de Ensino, estreitando seus vínculos com base na participação de gestores, professores e demais componentes da comunidade escolar na concepção e organização do Seminário, de forma que este evento seja um espaço inaugural de colaboração conjunta e sistemática entre a FEUSP e as redes públicas de ensino.
Eixo 2 - Escola como Organização Complexa: entre o ideal e o real.
Cada Eixo é composto por mesas cujos temas são resultado das reuniões de organização, ocorridas entre os meses de junho e julho, com participação de representantes das redes públicas de ensino, fóruns e entidades sindicais.
O Seminário será organizado conjuntamente com as comemorações do aniversário do Professor Paulo Freire, sendo a palestra de encerramento a abertura das atividades comemorativas do evento "Paulo Freire: 90 anos presente", que ocorre no sábado.
Inscrições: a partir de 22 de agosto
Comissão Organizadora: CoCs e educadores do Programa de Formação de Professores
Ver a Programação Completa no site - http://www3.fe.usp.br/secoes/inst/novo/
Apresento o programa do 1º Seminário Universidade e Escola Pública, que acontecerá na Faculdade de Educação a partir do dia 14 de setembro e se encerrará no dia 17. A programação contempla atividades manhã, tarde e noite, estão todos convidados.
Objetivo: promover a interlocução entre a Universidade Pública e as Redes Públicas de Ensino, estreitando seus vínculos com base na participação de gestores, professores e demais componentes da comunidade escolar na concepção e organização do Seminário, de forma que este evento seja um espaço inaugural de colaboração conjunta e sistemática entre a FEUSP e as redes públicas de ensino.
O Seminário é formado por 2 Eixos Temáticos:
Eixo1 - Políticas Educacionais e FinanciamentoEixo 2 - Escola como Organização Complexa: entre o ideal e o real.
Cada Eixo é composto por mesas cujos temas são resultado das reuniões de organização, ocorridas entre os meses de junho e julho, com participação de representantes das redes públicas de ensino, fóruns e entidades sindicais.
O Seminário será organizado conjuntamente com as comemorações do aniversário do Professor Paulo Freire, sendo a palestra de encerramento a abertura das atividades comemorativas do evento "Paulo Freire: 90 anos presente", que ocorre no sábado.
Inscrições: a partir de 22 de agosto
Comissão Organizadora: CoCs e educadores do Programa de Formação de Professores
Ver a Programação Completa no site - http://www3.fe.usp.br/secoes/inst/novo/
domingo, 21 de agosto de 2011
Programa e cronograma do curso IEE - 2o. Semestre 2011
Agosto
Dia 01 (Aula - 1) – Apresentação dos alunos. Definição da proposta e programação do curso. Formas de avaliação.
• Elaboração de autobiografias escritas individualmente e posteriormente socializadas em grupo e em plenária. O objetivo será o conhecimento de suas trajetórias e interesses. (trabalho individual nr. 1)
• Levantamento de temas e questões que deverão ser trabalhadas durante o semestre.Dia 08 (Aula - 2) – Apresentação e debate de um filme: “Adeus Meninos”
Sinopse. Há momentos da história que a força bruta, a crueldade opressiva, o preconceito e a insensatez dos homens vingam sobre a humanidade, gerando guerras sangrentas e de efeitos irreversíveis. Adeus, Meninos (Au Revoir les Enfants), escrito, produzido e dirigido por Louis Malle, é um filme que com sensibilidade expressiva, mostra um desses momentos negros da história, a Segunda Guerra Mundial.Filme de 1987, Adeus, Meninos é o retrato de uma França ocupada pelos nazistas, dividida entre os que resistiam à ocupação e os que a aceitavam passivamente, até colaborando com os invasores, delatando e denunciando vizinhos, amigos e patriotas.
No meio do preconceito gerado pela insanidade nazista, esteve a perseguição e o extermínio ao povo judeu. O filme de Louis Malle traz uma história delineada em fatos reais, vividos pelo diretor aos 12 anos, quando ele estudava em um colégio carmelita perto de Fontainebleau. Traz a Segunda Guerra Mundial como pano de fundo, mas o cenário é um colégio católico, internato de crianças ricas francesas. A amizade de Julien Quentin (Gaspard Manesse) e Jean Bonnet (Raphael Fejto), o primeiro, um menino cristão de família rica, o segundo um menino judeu refugiado no colégio para fugir à perseguição nazista, comove pela sua ingenuidade juvenil, sincera diante de tempos de preconceito e obscuridade. O perigo é iminente, mas a amizade de ambos suaviza o fantasma devastador da guerra. Mesmo diante da tragédia que se instalará a qualquer momento, há tempo para a descoberta da amizade, da adolescência que assim como os nazistas, está à porta, da intelectualidade da vida, das diferenças culturais e, principalmente, do grande amor fraterno que une as pessoas em momentos de penúria e perigo. Mesmo diante de uma temática com um fim pungente, Louis Malle constrói uma história forte e lírica, com uma sensibilidade ímpar e delicada, sem em momento algum se prostrar diante do melodrama, sem recorrer ao sentimentalismo óbvio, fazendo do filme um dos melhores da década de 1980, e um dos melhores do cinema francês de todos os tempos.
Para saber mais sobre o filme visitar o site - http://jeocaz.wordpress.com/2009/02/28/adeus-meninos/
Dia 15 (Aula 3) - Apresentação do programa do curso
Bibliografia Geral do curso:
HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo: Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).
FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)Infolink Linha do tempo: http://educarparacrescer.abril.com.br/historia-educacao/index.shtml
Tema da aula: “O que é cultura escolar?” Atividade: Aula dialogada mediada pela discussão do texto indicado abaixo.
Bibliografia básica:
VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan.jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).
Youtube – vídeo sobre Cultura Escolar:http://www.youtube.com/watch?v=d1VT_RWNO38&feature=related
Dia 22 (Aula - 4)– Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira.
Temas: história da escola pública brasileira; organização do sistema escolar; escola pública e privada; reformas educacionais; Inclusão e exclusão; qualidade da educação; progressão continuada; avaliação.
Bibliografia Básica:NUNES, Clarice. “O ‘velho’ e ‘bom’ ensino secundário: momentos decisivos”. Revista Brasileira de Educação, nr. 14, p. 35-60, maio/ago. 2000. (www.anped.org.br).
Atividade - Discussão de texto e aula expositiva dialogada
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 2);
Dia 29 (Aula - 5) – O lugar da escola na sociedade brasileira.Temas AtuaisTemas: história da escola pública brasileira; organização do sistema escolar; escola pública e privada; reformas educacionais; Inclusão e exclusão; qualidade da educação; progressão continuada; avaliação.
Bibliografia básica:
FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009, p. 179-207. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)
OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23. (http://www.scielo.br/)ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28, no.100, p.899-919. (www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf)
BARRETTO, Elba Siqueira de Sá and SOUSA, Sandra Zákia. Estudos sobre ciclos e progressão escolar no Brasil: uma revisão. Educ. Pesqui. [online]. 2004, vol.30, n.1, pp. 31-50. (http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n1/a03v30n1.pdf)
GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Discursos políticos sobre inclusão: questões para as políticas públicas de educação especial no Brasil. http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt15/t1510.pdf
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 3);2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 1)
Setembro
Dia 05 – Não haverá aulas Semana da PátriaDia 12 (Aula – 6) – Semana da Educação e o 1o. Seminário Universidade e Escola Pública
Dia 19 (Aula 7) – Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais
Atividade 1 - Apresentação e debate dos grupos sobre os textos da aula anterior que abordaram a temática "O lugar da escola na sociedade brasileira".
Atividade 2 - Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
1) Trabalho em grupo (trabalho coletivo 2)
2) Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
3)Tarefa - Elaborar em casa uma Proposta de Ação Individual (Trabalho individual 4)
Atividade 1 - Apresentação e debate dos grupos sobre os textos da aula anterior que abordaram a temática "O lugar da escola na sociedade brasileira".
Atividade 2 - Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
1) Trabalho em grupo (trabalho coletivo 2)
2) Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
3)Tarefa - Elaborar em casa uma Proposta de Ação Individual (Trabalho individual 4)
Dia 26 (Aula 8) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores – alunos – famílias
Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno.
Atividade: discussão do texto e aula dialogada
Bibliografia Básica:
VICENTINE, Paula Perin; LUGLI, Rosário Genta. História da profissão docente no Brasil: representações em disputa. São Paulo: Cortez, 2009, p.11-25 e 211-225. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)
Atividade - Discussão de texto e aula dialogada
1. Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 6)
Outubro
Dia 03 (Aula 9) – Apresentação e debate do filme "Pro dia Nascer Feliz" - (Trabalho individual 5) Registrar as impressões e aprendizagens a partir das visitas e do filme
Dia 10 - (Aula 10) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e alunos. Temas atuais
Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno.
Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno.
Bibliografia da aula:
LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar. 2003, no.118, p.65-88. link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf
MAUES, Olgaíses. Reformas internacionais da educação e formação de professores. Cadernos de Pesquisa, mar./2003, no.118, p.89-117. link para o texto: http://www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16831.pdf
ESTEVE, José M. Fatores de mudança: doze elementos de transformação no sistema escolar. In: NÓVOA, Antônio (Org.) Profissão Professor. Porto: Porto Editora, 1995, 93-129.
PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação docente. Educ. Soc. [online]. 1999, vol.20, n.68, pp. 109-125. ISSN 0101-7330.www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a06v2068.pdf
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 7);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 3)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 17 (Aula 11) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade. 2007, vol.28, n.100, pp. 1105-1128. link para o texto: http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf
MARRIEL, Lucimar Câmara, ASSIS, Simone G., AVANCI, Joviana Q. et al. Violência escolar e auto-estima de adolescentes. Cadernos de Pesquisa, jan./abr. 2006, vol.36, no.127, p.35-50. (http://www.scielo.br/pdf/cp/v36n127/a0336127.pdf)
SALVADORI, Maria Angela Borges. Inspiração da memória e identidade docente. Pro-Posições v.18, n. 2 (53) - maio/ago. 2007, p.167-181.http://www.proposicoes.fe.unicamp.br/~proposicoes/textos/53-artigos-salvadorimab.pdf
THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista Brasileira Educação, Ago 2006, vol.11, no.32, p.211-225. (http://www.scielo.br/)
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 8);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 4)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 24 (Aula 12) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Atividade - Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
1) Trabalho em grupo (trabalho coletivo 5)
2) Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
3) Tarefa - Elaborar uma Proposta de Ação Individual em casa (trabalho individual 9)
Dia 31 - (Aula 13) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Atividades
a) Correção das propostas de ação coletiva. Reelaboração da PAC
b) Atendimento individual para a elaboração do Trabalho Final.
Novembro
Dia 07 - (Aula 14) – Unidade III – Educação e as Novas Tecnologias.
Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem; os livros didáticos na educação.
Bibliografia da Aula.
BARRETO, Goulart Raquel. Tecnologia e Educação: trabalho e formação docente. Educação e Sociedade, Campinas, vol 25, n.89, p. 1181-1201, Set./Dez. 2004. http://www.scielo.br/pdf/es/v25n89/22617.pdf
Atividade - Discussão de texto e aula dialogada: BARRETO, Goulart Raquel. Tecnologia e Educação: trabalho e formação docente. Educação e Sociedade, Campinas, vol 25, n.89, p. 1181-1201, Set./Dez. 2004. http://www.scielo.br/pdf/es/v25n89/22617.pdf
Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 10);
Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Mídia, máquinas de imagens e práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Educação. 2007, vol.12, n.35, pp. 290-299. (www.scielo.br)
MONTEIRO, ANA MARIA FERREIRA DA COSTA. Professores: entre saberes e práticas. Educação e Sociedade. 2001, v. 22, n. 74, pp. 121-142. (www.scielo.br)BARRETO, Raquel G. Tecnologias na formação de professores: o discurso do MEC. Educação e pesquisa, vol. 29, nr. 2, p. 271-286, jul. dez. 2003. (http://www.scielo.br/)
LAJOLO, Marisa. Livro didático: um (quase) manual do usuário. aberto, Brasília, 1996 - rbep.inep.gov.br . http://rbep.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/1033/935
CHOPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa Vol.30 no.3, São Paulo Sept./Dec. 2004. http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-97022004000300012&script=sci_arttext
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 11);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 11);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)
Dia 15 (Não Haverá aulas) – Feriado Proclamação da República
Dia 21 (Aula 15) - Unidade III – Educação e as Novas Tecnologias
Atividade – Análise de sites (Trabalho coletivo 7)Dia 28 (Aula 16) Seminário Final
Apresentação das Propostas de Ação
Entrega do trabalho final.
sábado, 4 de junho de 2011
Roteiro para análise dos sites
Pessoal,
Tudo bem?
Vejam que atualizei nosso programa de curso, portanto se planejem para finalizar os trabalhos pendentes e investir no trabalho final. Agora estaremos conversando por email, ok?
Para análise do site: favor escolher um dos sites indicados abaixo, depois utilizar o roteiro para realizar a atividade. Trazer por escrito. Um abraço, Maurilane.
1) Caracterização geral do site:
a) Que instituição ou empresa é responsável pelo site?
b) Do que se trata o site?
c) O que ele oferece? (produtos, serviços, entretenimento)
2) Design:
a) O design é atrativo? E eficiente?
b) As técnicas utilizadas com a finalidade de dar foco aos conteúdos figuram de forma equilibrada e harmoniosa?
c) O design é coerente com a identidade, objetivos e missão que a empresa e ou instituição quer demonstrar?
3) Conteúdo:
a) Quão relevante é o conteúdo do site?
b) Como você avalia a forma como o conteúdo é disponibilizado?
c) Ele é completo e suficiente para que possa repassar toda a informação necessária?
4) Funcionalidade
a) O website está compatível com os objetivos para os quais foram definidos?
5) Navegabilidade
a) A navegação do site é simples e intuitiva para o usuário?
6) Velocidade
a) Quanto tempo leva para o carregamento do site em diferentes velocidades e tipos de conexão?
7) Usabilidade
a) O site analisado é fácil de usar?
8) Acessibilidade
a) O website é acessível, especialmente para o perfil do seu público alvo? É importante destacar que acessibilidade é a capacidade de acesso por pessoas com diferentes condições físicas, de cognição ou mesmo com utilização de diferentes tecnologias e dispositivos. Por isso, é fundamental analisar o perfil do seu público alvo, o que esse público precisa para garantir o acesso e monitorar se essas necessidades estão contempladas no site analisado.
Tudo bem?
Vejam que atualizei nosso programa de curso, portanto se planejem para finalizar os trabalhos pendentes e investir no trabalho final. Agora estaremos conversando por email, ok?
Para análise do site: favor escolher um dos sites indicados abaixo, depois utilizar o roteiro para realizar a atividade. Trazer por escrito. Um abraço, Maurilane.
1) Caracterização geral do site:
a) Que instituição ou empresa é responsável pelo site?
b) Do que se trata o site?
c) O que ele oferece? (produtos, serviços, entretenimento)
2) Design:
a) O design é atrativo? E eficiente?
b) As técnicas utilizadas com a finalidade de dar foco aos conteúdos figuram de forma equilibrada e harmoniosa?
c) O design é coerente com a identidade, objetivos e missão que a empresa e ou instituição quer demonstrar?
3) Conteúdo:
a) Quão relevante é o conteúdo do site?
b) Como você avalia a forma como o conteúdo é disponibilizado?
c) Ele é completo e suficiente para que possa repassar toda a informação necessária?
4) Funcionalidade
a) O website está compatível com os objetivos para os quais foram definidos?
5) Navegabilidade
a) A navegação do site é simples e intuitiva para o usuário?
6) Velocidade
a) Quanto tempo leva para o carregamento do site em diferentes velocidades e tipos de conexão?
7) Usabilidade
a) O site analisado é fácil de usar?
8) Acessibilidade
a) O website é acessível, especialmente para o perfil do seu público alvo? É importante destacar que acessibilidade é a capacidade de acesso por pessoas com diferentes condições físicas, de cognição ou mesmo com utilização de diferentes tecnologias e dispositivos. Por isso, é fundamental analisar o perfil do seu público alvo, o que esse público precisa para garantir o acesso e monitorar se essas necessidades estão contempladas no site analisado.
terça-feira, 26 de abril de 2011
Aula 28/04
Pessoal, tudo bem? Estão descansados e prontos para recomeçar? Espero que sim.
Enviei hoje pela manhã o email com o texto da próxima aula digitalizado, ele foi enviado em duas partes por causa do tamanho, confiram, ok?
Vejam que o Programa do curso foi atualizado, acompanhem os trabalhos e as atividades realizadas, acertem as pendências o mais rápido possível.
Um abraço,
Maurilane
Enviei hoje pela manhã o email com o texto da próxima aula digitalizado, ele foi enviado em duas partes por causa do tamanho, confiram, ok?
Vejam que o Programa do curso foi atualizado, acompanhem os trabalhos e as atividades realizadas, acertem as pendências o mais rápido possível.
Um abraço,
Maurilane
quarta-feira, 6 de abril de 2011
Atualização do Programa
Pessoal,
Verifiquem o nosso programa, atualizei os textos e algumas datas.
Para a próxima aula estaremos fazendo duas atividades:
1) Discussão dos textos sobre "O lugar da escola na sociedade brasileira" - debates atuais.
2) Elaboração da Proposta de Ação Coletiva.
Verifiquem o nosso programa, atualizei os textos e algumas datas.
Para a próxima aula estaremos fazendo duas atividades:
1) Discussão dos textos sobre "O lugar da escola na sociedade brasileira" - debates atuais.
2) Elaboração da Proposta de Ação Coletiva.
quarta-feira, 23 de março de 2011
Programa IEE - Enfoque Histórico 2011
Março
Dia 03 (Aula - 1) – Apresentação dos alunos. Definição da proposta e programação do curso. Formas de avaliação.
• Elaboração de autobiografias escritas individualmente e posteriormente socializadas em grupo e em plenária. O objetivo será o conhecimento de suas trajetórias e interesses. (trabalho individual nr. 1)
• Levantamento de temas e questões que deverão ser trabalhadas durante o semestre.
Dia 10 (Aula - 2) – Apresentação e debate de um filme: “Adeus Meninos”
Sinopse. Há momentos da história que a força bruta, a crueldade opressiva, o preconceito e a insensatez dos homens vingam sobre a humanidade, gerando guerras sangrentas e de efeitos irreversíveis. Adeus, Meninos (Au Revoir les Enfants), escrito, produzido e dirigido por Louis Malle, é um filme que com sensibilidade expressiva, mostra um desses momentos negros da história, a Segunda Guerra Mundial.
Filme de 1987, Adeus, Meninos é o retrato de uma França ocupada pelos nazistas, dividida entre os que resistiam à ocupação e os que a aceitavam passivamente, até colaborando com os invasores, delatando e denunciando vizinhos, amigos e patriotas.
No meio do preconceito gerado pela insanidade nazista, esteve a perseguição e o extermínio ao povo judeu. O filme de Louis Malle traz uma história delineada em fatos reais, vividos pelo diretor aos 12 anos, quando ele estudava em um colégio carmelita perto de Fontainebleau. Traz a Segunda Guerra Mundial como pano de fundo, mas o cenário é um colégio católico, internato de crianças ricas francesas. A amizade de Julien Quentin (Gaspard Manesse) e Jean Bonnet (Raphael Fejto), o primeiro, um menino cristão de família rica, o segundo um menino judeu refugiado no colégio para fugir à perseguição nazista, comove pela sua ingenuidade juvenil, sincera diante de tempos de preconceito e obscuridade. O perigo é iminente, mas a amizade de ambos suaviza o fantasma devastador da guerra. Mesmo diante da tragédia que se instalará a qualquer momento, há tempo para a descoberta da amizade, da adolescência que assim como os nazistas, está à porta, da intelectualidade da vida, das diferenças culturais e, principalmente, do grande amor fraterno que une as pessoas em momentos de penúria e perigo. Mesmo diante de uma temática com um fim pungente, Louis Malle constrói uma história forte e lírica, com uma sensibilidade ímpar e delicada, sem em momento algum se prostrar diante do melodrama, sem recorrer ao sentimentalismo óbvio, fazendo do filme um dos melhores da década de 1980, e um dos melhores do cinema francês de todos os tempos.
Para saber mais sobre o filme visitar o site - http://jeocaz.wordpress.com/2009/02/28/adeus-meninos/
Dia 17 (Aula 3) - Apresentação do programa do curso.
Bibliografia Geral do curso:
HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo: Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).
FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)
Infolink Linha do tempo: http://educarparacrescer.abril.com.br/historia-educacao/index.shtml
Tema da aula: “O que é cultura escolar?”
Atividade: Aula dialogada mediada por análise de fotografias e discussão do texto indicado abaixo.
Bibliografia básica:
VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan.jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).
Youtube – vídeo sobre Cultura Escolar:
http://www.youtube.com/watch?v=d1VT_RWNO38&feature=related
Dia 24 (Aula - 4)– Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira.
Temas: história da escola pública brasileira; organização do sistema escolar; escola pública e privada; reformas educacionais; Inclusão e exclusão; qualidade da educação; progressão continuada; avaliação.
Bibliografia Básica:
NUNES, Clarice. “O ‘velho’ e ‘bom’ ensino secundário: momentos decisivos”. Revista Brasileira de Educação, nr. 14, p. 35-60, maio/ago. 2000. (www.anped.org.br).
Atividade - Discussão de texto e aula expositiva dialogada
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 2);
Dia 31 (Aula - 5) – O lugar da escola na sociedade brasileira.Temas Atuais
Temas: história da escola pública brasileira; organização do sistema escolar; escola pública e privada; reformas educacionais; Inclusão e exclusão; qualidade da educação; progressão continuada; avaliação.
Bibliografia básica:
FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009, p. 179-207. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)
OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23. (http://www.scielo.br/)
ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28, no.100, p.899-919. (www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf)
BARRETTO, Elba Siqueira de Sá and SOUSA, Sandra Zákia. Estudos sobre ciclos e progressão escolar no Brasil: uma revisão. Educ. Pesqui. [online]. 2004, vol.30, n.1, pp. 31-50. (http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n1/a03v30n1.pdf)
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 3);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 1)
Abril
Dia 07 (Aula – 6) – O lugar da escola na sociedade brasileira.Temas Atuais
Atividade 1 - Apresentação e debate dos grupos sobre os textos da aula anterior que abordaram a temática "O lugar da escola na sociedade brasileira".
Atividade 2 - Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
1) Trabalho em grupo (trabalho coletivo 2)
2) Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
3)Tarefa - Elaborar em casa uma Proposta de Ação Individual (Trabalho individual 4)
Dia 14 (Aula 7) – Três Estações na Faculdade de Educação
1. Visita ao Centro de Memória da Educação
2. Visita a Labrimp
3. Documentário de "Antonio Cândido" - sobre a origem da USP
Dia 21 – Semana Santa – Não haverá aulas
Dia 28 (Aula 8) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e alunos.
Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying.
Atividade: discussão do texto e aula dialogada
Bibliografia Básica:
VICENTINE, Paula Perin; LUGLI, Rosário Genta. História da profissão docente no Brasil: representações em disputa. São Paulo: Cortez, 2009, p.11-25 e 211-225. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)
Atividade - Discussão de texto e aula dialogada
1. Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 6)
Maio
Dia 02 (Aula 9) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e alunos. Temas atuais
Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying.
Bibliografia da aula:
LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar. 2003, no.118, p.65-88. link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf
MAUES, Olgaíses. Reformas internacionais da educação e formação de professores. Cadernos de Pesquisa, mar./2003, no.118, p.89-117. link para o texto: http://www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16831.pdf
ESTEVE, José M. Fatores de mudança: doze elementos de transformação no sistema escolar. In: NÓVOA, Antônio (Org.) Profissão Professor. Porto: Porto Editora, 1995, 93-129.
PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação docente. Educ. Soc. [online]. 1999, vol.20, n.68, pp. 109-125. ISSN 0101-7330.
www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a06v2068.pdf
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 7);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 3)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 09 - (Aula 10) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade. 2007, vol.28, n.100, pp. 1105-1128. link para o texto: http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf
MARRIEL, Lucimar Câmara, ASSIS, Simone G., AVANCI, Joviana Q. et al. Violência escolar e auto-estima de adolescentes. Cadernos de Pesquisa, jan./abr. 2006, vol.36, no.127, p.35-50. (http://www.scielo.br/pdf/cp/v36n127/a0336127.pdf)
SALVADORI, Maria Angela Borges. Inspiração da memória e identidade docente. Pro-Posições v.18, n. 2 (53) - maio/ago. 2007, p.167-181.
http://www.proposicoes.fe.unicamp.br/~proposicoes/textos/53-artigos-salvadorimab.pdf
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 8);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 4)
Dia 16 (Aula 11) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos - Apresentação e debate do filme “Entre os muros da escola”.
Atividade - Apresentação das sistematizações dos textos sobre Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Dia 23 (Aula 12) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Atividade - Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
1) Trabalho em grupo (trabalho coletivo 5)
2) Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
3) Tarefa - Elaborar uma Proposta de Ação Individual em casa (trabalho individual 9)
Dia 30 (Aula 13) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Atividade - a) Correção das propostas de ação coletiva. Reelaboração da PAC
b) Atendimento individual para a elaboração do Trabalho Final.
Junho
Dia 06 (Aula 14) – Unidade III – Educação e as Novas Tecnologias.
Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem.
Bibliografia da Aula.
BARRETO, Goulart Raquel. Tecnologia e Educação: trabalho e formação docente. Educação e Sociedade, Campinas, vol 25, n.89, p. 1181-1201, Set./Dez. 2004.
http://www.scielo.br/pdf/es/v25n89/22617.pdf
Atividade - Discussão de texto e aula dialogada:
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 10);
Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Mídia, máquinas de imagens e práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Educação. 2007, vol.12, n.35, pp. 290-299. (www.scielo.br)
MONTEIRO, ANA MARIA FERREIRA DA COSTA. Professores: entre saberes e práticas. Educação e Sociedade. 2001, v. 22, n. 74, pp. 121-142. (www.scielo.br)
BARRETO, Raquel G. Tecnologias na formação de professores: o discurso do MEC. Educação e pesquisa, vol. 29, nr. 2, p. 271-286, jul. dez. 2003. (http://www.scielo.br/)
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 11);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 13 (Aula 15) - Unidade III – Educação e as Novas Tecnologias
Atividade – Análise de sites (Trabalho coletivo 7)
a) http://www.eadunicid.com.br/
b) http://www.umpostalparaumamigo.blogspot.com.br/
c) http://www.crmariocovas.sp.gov.br/
d) http://www.educarparamudar.com.br/
e) http://www.museudapessoa.net/
f) http://www.angela.lago.com.br/
g) http://www.aconteceporaqui.portalgens.com.br/
h) http://fazervaleralei.blogspot.com/
i) http://www.edicoestoro.net/
j) http://www.ipeafro.org.br/home/linha-do-tempo
Dia 07 (Aula 16) - Seminário Final
Apresentação das Propostas de Ação
Entrega do trabalho final.
Dia 03 (Aula - 1) – Apresentação dos alunos. Definição da proposta e programação do curso. Formas de avaliação.
• Elaboração de autobiografias escritas individualmente e posteriormente socializadas em grupo e em plenária. O objetivo será o conhecimento de suas trajetórias e interesses. (trabalho individual nr. 1)
• Levantamento de temas e questões que deverão ser trabalhadas durante o semestre.
Dia 10 (Aula - 2) – Apresentação e debate de um filme: “Adeus Meninos”
Sinopse. Há momentos da história que a força bruta, a crueldade opressiva, o preconceito e a insensatez dos homens vingam sobre a humanidade, gerando guerras sangrentas e de efeitos irreversíveis. Adeus, Meninos (Au Revoir les Enfants), escrito, produzido e dirigido por Louis Malle, é um filme que com sensibilidade expressiva, mostra um desses momentos negros da história, a Segunda Guerra Mundial.
Filme de 1987, Adeus, Meninos é o retrato de uma França ocupada pelos nazistas, dividida entre os que resistiam à ocupação e os que a aceitavam passivamente, até colaborando com os invasores, delatando e denunciando vizinhos, amigos e patriotas.
No meio do preconceito gerado pela insanidade nazista, esteve a perseguição e o extermínio ao povo judeu. O filme de Louis Malle traz uma história delineada em fatos reais, vividos pelo diretor aos 12 anos, quando ele estudava em um colégio carmelita perto de Fontainebleau. Traz a Segunda Guerra Mundial como pano de fundo, mas o cenário é um colégio católico, internato de crianças ricas francesas. A amizade de Julien Quentin (Gaspard Manesse) e Jean Bonnet (Raphael Fejto), o primeiro, um menino cristão de família rica, o segundo um menino judeu refugiado no colégio para fugir à perseguição nazista, comove pela sua ingenuidade juvenil, sincera diante de tempos de preconceito e obscuridade. O perigo é iminente, mas a amizade de ambos suaviza o fantasma devastador da guerra. Mesmo diante da tragédia que se instalará a qualquer momento, há tempo para a descoberta da amizade, da adolescência que assim como os nazistas, está à porta, da intelectualidade da vida, das diferenças culturais e, principalmente, do grande amor fraterno que une as pessoas em momentos de penúria e perigo. Mesmo diante de uma temática com um fim pungente, Louis Malle constrói uma história forte e lírica, com uma sensibilidade ímpar e delicada, sem em momento algum se prostrar diante do melodrama, sem recorrer ao sentimentalismo óbvio, fazendo do filme um dos melhores da década de 1980, e um dos melhores do cinema francês de todos os tempos.
Para saber mais sobre o filme visitar o site - http://jeocaz.wordpress.com/2009/02/28/adeus-meninos/
Dia 17 (Aula 3) - Apresentação do programa do curso.
Bibliografia Geral do curso:
HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo: Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).
FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)
Infolink Linha do tempo: http://educarparacrescer.abril.com.br/historia-educacao/index.shtml
Tema da aula: “O que é cultura escolar?”
Atividade: Aula dialogada mediada por análise de fotografias e discussão do texto indicado abaixo.
Bibliografia básica:
VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan.jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).
Youtube – vídeo sobre Cultura Escolar:
http://www.youtube.com/watch?v=d1VT_RWNO38&feature=related
Dia 24 (Aula - 4)– Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira.
Temas: história da escola pública brasileira; organização do sistema escolar; escola pública e privada; reformas educacionais; Inclusão e exclusão; qualidade da educação; progressão continuada; avaliação.
Bibliografia Básica:
NUNES, Clarice. “O ‘velho’ e ‘bom’ ensino secundário: momentos decisivos”. Revista Brasileira de Educação, nr. 14, p. 35-60, maio/ago. 2000. (www.anped.org.br).
Atividade - Discussão de texto e aula expositiva dialogada
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 2);
Dia 31 (Aula - 5) – O lugar da escola na sociedade brasileira.Temas Atuais
Temas: história da escola pública brasileira; organização do sistema escolar; escola pública e privada; reformas educacionais; Inclusão e exclusão; qualidade da educação; progressão continuada; avaliação.
Bibliografia básica:
FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009, p. 179-207. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)
OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23. (http://www.scielo.br/)
ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28, no.100, p.899-919. (www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf)
BARRETTO, Elba Siqueira de Sá and SOUSA, Sandra Zákia. Estudos sobre ciclos e progressão escolar no Brasil: uma revisão. Educ. Pesqui. [online]. 2004, vol.30, n.1, pp. 31-50. (http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n1/a03v30n1.pdf)
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 3);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 1)
Abril
Dia 07 (Aula – 6) – O lugar da escola na sociedade brasileira.Temas Atuais
Atividade 1 - Apresentação e debate dos grupos sobre os textos da aula anterior que abordaram a temática "O lugar da escola na sociedade brasileira".
Atividade 2 - Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
1) Trabalho em grupo (trabalho coletivo 2)
2) Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
3)Tarefa - Elaborar em casa uma Proposta de Ação Individual (Trabalho individual 4)
Dia 14 (Aula 7) – Três Estações na Faculdade de Educação
1. Visita ao Centro de Memória da Educação
2. Visita a Labrimp
3. Documentário de "Antonio Cândido" - sobre a origem da USP
Dia 21 – Semana Santa – Não haverá aulas
Dia 28 (Aula 8) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e alunos.
Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying.
Atividade: discussão do texto e aula dialogada
Bibliografia Básica:
VICENTINE, Paula Perin; LUGLI, Rosário Genta. História da profissão docente no Brasil: representações em disputa. São Paulo: Cortez, 2009, p.11-25 e 211-225. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)
Atividade - Discussão de texto e aula dialogada
1. Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 6)
Maio
Dia 02 (Aula 9) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e alunos. Temas atuais
Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying.
Bibliografia da aula:
LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar. 2003, no.118, p.65-88. link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf
MAUES, Olgaíses. Reformas internacionais da educação e formação de professores. Cadernos de Pesquisa, mar./2003, no.118, p.89-117. link para o texto: http://www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16831.pdf
ESTEVE, José M. Fatores de mudança: doze elementos de transformação no sistema escolar. In: NÓVOA, Antônio (Org.) Profissão Professor. Porto: Porto Editora, 1995, 93-129.
PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação docente. Educ. Soc. [online]. 1999, vol.20, n.68, pp. 109-125. ISSN 0101-7330.
www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a06v2068.pdf
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 7);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 3)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 09 - (Aula 10) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade. 2007, vol.28, n.100, pp. 1105-1128. link para o texto: http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf
MARRIEL, Lucimar Câmara, ASSIS, Simone G., AVANCI, Joviana Q. et al. Violência escolar e auto-estima de adolescentes. Cadernos de Pesquisa, jan./abr. 2006, vol.36, no.127, p.35-50. (http://www.scielo.br/pdf/cp/v36n127/a0336127.pdf)
SALVADORI, Maria Angela Borges. Inspiração da memória e identidade docente. Pro-Posições v.18, n. 2 (53) - maio/ago. 2007, p.167-181.
http://www.proposicoes.fe.unicamp.br/~proposicoes/textos/53-artigos-salvadorimab.pdf
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 8);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 4)
Dia 16 (Aula 11) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos - Apresentação e debate do filme “Entre os muros da escola”.
Atividade - Apresentação das sistematizações dos textos sobre Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Dia 23 (Aula 12) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Atividade - Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
1) Trabalho em grupo (trabalho coletivo 5)
2) Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
3) Tarefa - Elaborar uma Proposta de Ação Individual em casa (trabalho individual 9)
Dia 30 (Aula 13) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Atividade - a) Correção das propostas de ação coletiva. Reelaboração da PAC
b) Atendimento individual para a elaboração do Trabalho Final.
Junho
Dia 06 (Aula 14) – Unidade III – Educação e as Novas Tecnologias.
Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem.
Bibliografia da Aula.
BARRETO, Goulart Raquel. Tecnologia e Educação: trabalho e formação docente. Educação e Sociedade, Campinas, vol 25, n.89, p. 1181-1201, Set./Dez. 2004.
http://www.scielo.br/pdf/es/v25n89/22617.pdf
Atividade - Discussão de texto e aula dialogada:
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 10);
Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Mídia, máquinas de imagens e práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Educação. 2007, vol.12, n.35, pp. 290-299. (www.scielo.br)
MONTEIRO, ANA MARIA FERREIRA DA COSTA. Professores: entre saberes e práticas. Educação e Sociedade. 2001, v. 22, n. 74, pp. 121-142. (www.scielo.br)
BARRETO, Raquel G. Tecnologias na formação de professores: o discurso do MEC. Educação e pesquisa, vol. 29, nr. 2, p. 271-286, jul. dez. 2003. (http://www.scielo.br/)
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 11);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 13 (Aula 15) - Unidade III – Educação e as Novas Tecnologias
Atividade – Análise de sites (Trabalho coletivo 7)
a) http://www.eadunicid.com.br/
b) http://www.umpostalparaumamigo.blogspot.com.br/
c) http://www.crmariocovas.sp.gov.br/
d) http://www.educarparamudar.com.br/
e) http://www.museudapessoa.net/
f) http://www.angela.lago.com.br/
g) http://www.aconteceporaqui.portalgens.com.br/
h) http://fazervaleralei.blogspot.com/
i) http://www.edicoestoro.net/
j) http://www.ipeafro.org.br/home/linha-do-tempo
Dia 07 (Aula 16) - Seminário Final
Apresentação das Propostas de Ação
Entrega do trabalho final.
terça-feira, 15 de março de 2011
Programa Curso IEE - Enfoque Histórico 2011
Inicamos no mês de fevereiro mais uma edição do curso, espero que possamos utilizar este canal de comunicação para acompanhar o desenvolvimento do programa e das atividades que serão realizadas durante as aulas.
Maurilane
Maurilane
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