Introdução aos Estudos da Educação: enfoque histórico - 2016

Pessoal,
Estamos começando um novo semestre de aulas. Hoje iniciamos as aulas e começamos a construir coletivamente o Programa do Curso. Neste sentido realizamos a discussão de 3 textos jornalisticos sobre a temática da educação e pedi que levantassem temas de interesse para podermos estudarmos.
Aqueles alunos que não estiveram presentes hoje, dia 17/02, podem fazer a leitura de um dos textos e enviar por email - maurilane@hotmail.com, quais são seus interesses temáticos.
Um abraço

Programa Atualizado

Março

Dia 03 (Aula - 1) – Apresentação dos alunos. Definição da proposta e programação do curso.

Atividade 1 – a) Solicitar aos alunos que levantem temas e questões que gostariam de estudar no curso.

b) Discussão dos temas e questões indicando como serão incorporadas no programa do curso

c) Tarefas para a próxima aula - Autobiografia escolar (Trabalho Individual 1)

d) Elaborar três idéias interessantes do texto O que é Cultura Escolar – (Trabalho Individual 2)

Dia 10 (Aula 2) - Apresentação do programa do curso

A - Bibliografia Geral do curso:

1) HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo: Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).

2) FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)

Infolink Linha do tempo: http://educarparacrescer.abril.com.br/historia-educacao/index.shtml

B - Tema da aula: “O que é cultura escolar?”

Atividade 1 - Apresentação e debate de um filme: “Adeus Meninos”

Sinopse. Há momentos da história que a força bruta, a crueldade opressiva, o preconceito e a insensatez dos homens vingam sobre a humanidade, gerando guerras sangrentas e de efeitos irreversíveis. Adeus, Meninos (Au Revoir les Enfants), escrito, produzido e dirigido por Louis Malle, é um filme que com sensibilidade expressiva, mostra um desses momentos negros da história, a Segunda Guerra Mundial.

Filme de 1987, Adeus, Meninos é o retrato de uma França ocupada pelos nazistas, dividida entre os que resistiam à ocupação e os que a aceitavam passivamente, até colaborando com os invasores, delatando e denunciando vizinhos, amigos e patriotas.

No meio do preconceito gerado pela insanidade nazista, esteve a perseguição e o extermínio ao povo judeu. O filme de Louis Malle traz uma história delineada em fatos reais, vividos pelo diretor aos 12 anos, quando ele estudava em um colégio carmelita perto de Fontainebleau. Traz a Segunda Guerra Mundial como pano de fundo, mas o cenário é um colégio católico, internato de crianças ricas francesas. A amizade de Julien Quentin (Gaspard Manesse) e Jean Bonnet (Raphael Fejto), o primeiro, um menino cristão de família rica, o segundo um menino judeu refugiado no colégio para fugir à perseguição nazista, comove pela sua ingenuidade juvenil, sincera diante de tempos de preconceito e obscuridade. O perigo é iminente, mas a amizade de ambos suaviza o fantasma devastador da guerra. Mesmo diante da tragédia que se instalará a qualquer momento, há tempo para a descoberta da amizade, da adolescência que assim como os nazistas, está à porta, da intelectualidade da vida, das diferenças culturais e, principalmente, do grande amor fraterno que une as pessoas em momentos de penúria e perigo. Mesmo diante de uma temática com um fim pungente, Louis Malle constrói uma história forte e lírica, com uma sensibilidade ímpar e delicada, sem em momento algum se prostrar diante do melodrama, sem recorrer ao sentimentalismo óbvio, fazendo do filme um dos melhores da década de 1980, e um dos melhores do cinema francês de todos os tempos.

Para saber mais sobre o filme visitar o site - http://jeocaz.wordpress.com/2009/02/28/adeus-meninos/

Bibliografia básica:

1) VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan. jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).

Dia 17 (Aula - 3) – Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira.

Temas: história da escola pública brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino profissional, ensino médio); organização do sistema escolar; escola pública e privada; qualidade da educação; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); avaliação.

Bibliografia Básica

FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira). P-11-36; 311-345.

Atividade - Aula histórica - expositiva dialogada

1) Ideias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 3)

Dia 24 (Aula - 4) –Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira.Temas Atuais

Temas: Temas: história da escola pública brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino profissional, ensino médio); organização do sistema escolar; escola pública e privada; qualidade da educação; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); avaliação.

Bibliografia básica: 

1) OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23. (http://www.scielo.br/)

2) ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28, no.100, p.899-919. 

(www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf)

3) SKLIAR, Carlos. A inclusão que é “nossa” e a diferença que é do “outro”. In.: RODRIGUES, David (Org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva.São Paulo, SP, Summus, 2006, p.15-33.

(http://books.google.com.br/books?hl=en&lr=&id=SOfpNok80skC&oi=fnd&pg=PA9&dq=inclus%C3%A3o+na+educa%C3%A7%C3%A3o+brasileira&ots=_ecGN7ZPaf&sig=zYo4ta_CLVzRzLWRvRTMGYrvIcU#v=onepage&q=inclus%C3%A3o%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o%20brasileira&f=false)

4) GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação brasileira: desafios, políticas e práticas.Revista Brasileira de Política e Administração da Educação. V. 27, n. 1, p. 109-121, jan./abr. Anpae,  2011.

http://seer.dev.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/19971/11602

5) BERTAGNA, Regina Helena. Avaliação e progressão continuada: o que a realidade desvela. Pro-Posições, Campinas, v. 21, n. 3 (63), p. 193-218, set./dez. 2010 http://www.scielo.br/pdf/pp/v21n3/v21n3a12.pdf

6) VARANI, Adriana; SILVA, Daina Cristina. A relação família-escola: implicações no desempenho escolar dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Brasileira Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 229, p. 511-527, set./dez. 2010

Atividade - Discussão de texto e aula expositiva dialogada

1)Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 4);

2)Discussão em grupo (socialização das sistematizações individuais, produção coletiva e apresentação em painel) (trabalho coletivo 1)

Dia 31 – Não haverá aula – Semana Santa

Abril

Dia 07 - Não houve aulas

Dia 14 - (Aula – 5) – Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola pública brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino profissional, ensino médio); organização do sistema escolar; escola pública e privada; qualidade da educação; Inclusão e exclusão; avaliação.

Dia 21 – Não haverá aula – Feriado Tiradentes

Dia 28 (Aula 6) – Atividade – Elaboração de Proposta de Ação Coletiva

1) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 2)

Maio

Dia 05 – (Aula 7) Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores – alunos – famílias

Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno.

Atividade 1 : Aula histórica – aula expositiva dialogada

Bibliografia Básica:

1) NUNES, Clarice. O “velho” e “bom” ensino secundário: momentos decisivos. Revista Brasileira Educação.  no.14 Rio de Janeiro May/Aug. 2000. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782000000200004&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

Atividade 2 - Idéias interessantes dos textos (trabalho individual 5)

Dia 12 (Aula 8) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos

Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno.

Bibliografia da aula:

1)LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar. 2003, no.118, p.65-88. link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf

2)Galvão, Afonso et al. Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Set 2010, vol.18, no.68, p.425-442

3) OLIVEIRA, Elizabeth Rocha de Carvalho; FERREIRA, Ana Patrícia; COSTA, Mírian Resende. Nos retratos da violencia escolar: bulling, uma forma escolar da violencia. http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=29&ved=0CGkQFjAIOBQ&url=http%3A%2F%2Fperiodicos.uniformg.edu.br%3A21011%2Fperiodicos%2Findex.php%2Ftesteconexaociencia%2Farticle%2Fdownload%2F44%2F72&ei=ZA__VL2aEsXAggT4xILgCQ&usg=AFQjCNHQpMmS2mxW87_KjERZ88GX--z1rg&sig2=2g9n9GsO6Emdt8nvB8BQow

4) PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação docente. Educ. Soc. [online]. 1999, vol.20, n.68, pp. 109-125 .www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a06v2068.pdf

Atividade - Discussão dos textos

1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 6);

2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 3)

Dia 19 (Aula 9) -  Sujeitos da Educação: Professores e Alunos

Temas:  juventude, violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno; drogas.

1)DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade. 2007, vol.28, n.100, pp. 1105-1128. link para o texto: http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf

2)GOMES, Nilma Lino. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo e o cabelo crespo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.1, p.167-182, jan./jun; 2003

(http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n1/a12v29n1.pdf) 

3)THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista Brasileira Educação, Ago 2006, vol.11, no.32, p.211-225. (http://www.scielo.br/)

4) GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira; SPOSITO, Marília Pontes. Iniciativas públicas de redução da violencia escolar no Brasil. Cadernos de  Pesquisa.  no.115.  São Paulo Mar. 2002. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742002000100004

Atividade - Discussão dos textos 

1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 7);

2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 4)

3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.

Dia 26 (Aula 10) - Unidade II – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos

Atividade - Apresentação e discussão do filme "Entre os Muros da Escola"

(trabalho individual 8);

1)DAYRELL, João Guilherme. Entre os muros da escola: exílio, multiculturalismo e zonas de contato. Interdisciplinar. Ano 5, v. 10, jan-jun de 2010, p. 405-416

João Guilherme Dayrell (UFSC)

http://200.17.141.110/periodicos/interdisciplinar/revistas/ARQ_INTER_11/INTER11_32.pdf

Atividade 2

1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 9);

Atividade 3

1) Discussão do filme

Atividade 4

1) Finalizalição do trabalho em grupo dos textos da Aula 9

Junho

Dia 02 (Aula 11) – Elaboração de Proposta de Ação Coletiva

Atividade 1- Discussão dos textos sobre os sujeitos da educação alunos

Atividade 2 – Trabalho em grupo, discussão coletiva, encaminhamento para o trabalho final.

(trabalho coletivo 5)

Dia 09- (Aula 12)  – Unidade III – Educação Métodos e as Novas Tecnologias.

Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem;

Atividade - Aula expositiva dialogada

Dia 16 (Aula 13) – Unidade III – Educação Métodos e as Novas Tecnologias.

Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem;

Atividade - Aula expositiva dialogada

Bibliografia da Aula.

1) FISCHER, Rosa Maria Bueno. Mídia, máquinas de imagens e práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Educação. 2007, vol.12, n.35, pp. 290-299. (www.scielo.br)

2) MONTEIRO, ANA MARIA FERREIRA DA COSTA. Professores: entre saberes e práticas. Educação e Sociedade. 2001, v. 22, n. 74, pp. 121-142. (www.scielo.br)

3) BARRETO, Raquel G. Tecnologias na formação de professores: o discurso do MEC. Educação e pesquisa, vol. 29, nr. 2, p. 271-286, jul. dez. 2003. (http://www.scielo.br/)

4) KENSKI, Vani Moreira. Novas tecnologias: o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Rev. Bras. Educ. [online]. 1998, n.08, pp. 58-71. ISSN 1413-2478.

5) MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; KRAMER, Sonia. Contemporaneidade e tecnologia. Educação e Sociedade. vol. 28, n. 100 - Especial, p. 1037-1057, out. 2007. pp. 1037-1057.http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1928100.pdf

Atividade - Discussão dos textos 

1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 10);

2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)

3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.

Dia 23 (Aula 14) – Seminário dos Alunos

Dia 30 ( Aula 15) - Seminário dos Alunos e encerramento das aulas

Sistemática de Avaliação

A avaliação do curso ocorre a partir do desenvolvimento das atividades que são realizadas dentro e fora da sala de aula, algumas são individuais e outras são coletivas. Neste sentido:

a) Cada trabalho individual vale 0,2 ( 10 X 0,2 = 2,0)

b) Cada participação em trabalho em grupo vale 0,4 (6 x 0,4 = 2,4).

O trabalho final será desenvolvido a partir da elaboração das propostas de ação individuais produzidas pelos alunos durante o curso.

É importante lembrar que um dos objetivos do curso é possibilitar que os alunos reflitam sobre os principais problemas educacionais brasileiros e que possam elaborar propostas de ação para enfrentar tais questões.

O trabalho final será a elaboração e o desenvolvimento de uma proposta de ação que deverá ser aplicada ou dialogada com pessoas do campo educacional (pais, professores, alunos, diretores, coordenadores, em ong's, enfim, com pessoas que estão  e etc.)

O trabalho escrito final e a participação do seminário valem 5,4.

Para ajudar a compreender o programa

Pessoal,
Para que possam compreender e tirar dúvidas sobre o desenvolvimento do programa do curso esclarecemos:

O que é o Trabalho Individual?

1)    Idéias interessantes – elas podem ser definidas pelo menos de duas maneiras: a) idéias centrais do texto; b) idéias elaboradas a partir da leitura do texto. Não é necessário resenhar e nem resumir o texto nesta modalidade.

2)    Propostas de Ação Individual – um exercício a ser realizado em casa, sozinho, onde cada aluno deverá elaborar uma proposta de “ação” para pensar alternativas ou para resolver algum problema da educação brasileira definido a priori.

O que é o Trabalho Coletivo?

1)    Trabalho em grupo - esta é uma atividade a ser realizada na sala de aula, em grupo, onde os alunos irão socializar as idéias interessantes sistematizadas a partir de um dos textos indicados na bibliografia de aprofundamento.

2)    Proposta de Ação Coletiva - É um exercício que será realizado em sala de aula, em grupo, onde os alunos deverão elaborar uma proposta de “ação” para pensar alternativas ou para resolver algum problema da educação brasileira definido a priori.

Programa e Cronograma

Março

Dia 03 (Aula - 1) – Apresentação dos alunos. Definição da proposta e programação do curso.

Atividade 1 – a) Solicitar aos alunos que levantem temas e questões que gostariam de estudar no curso.

b) Discussão dos temas e questões indicando como serão incorporadas no programa do curso

c) Tarefas para a próxima aula - Autobiografia escolar (Trabalho Individual 1)

d) Elaborar três idéias interessantes do texto O que é Cultura Escolar – (Trabalho Individual 2)

Dia 10 (Aula 2) - Apresentação do programa do curso

A - Bibliografia Geral do curso:

1) HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo: Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).

2) FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)

Infolink Linha do tempo: http://educarparacrescer.abril.com.br/historia-educacao/index.shtml

B - Tema da aula: “O que é cultura escolar?”

Atividade 1 - Apresentação e debate de um filme: “Adeus Meninos”

Sinopse. Há momentos da história que a força bruta, a crueldade  opressiva, o preconceito e a insensatez dos homens vingam sobre a humanidade, gerando guerras sangrentas e de efeitos irreversíveis. Adeus, Meninos (Au Revoir les Enfants), escrito, produzido e dirigido por Louis Malle, é um filme que com sensibilidade expressiva, mostra um desses momentos negros da história, a Segunda Guerra Mundial.

Filme de 1987, Adeus, Meninos é o retrato de uma França ocupada pelos nazistas, dividida entre os que resistiam à ocupação e os que a aceitavam passivamente, até colaborando com os invasores, delatando e denunciando vizinhos, amigos e patriotas.

No meio do preconceito gerado pela insanidade nazista, esteve a perseguição e o extermínio ao povo judeu. O filme de Louis Malle traz uma história delineada em fatos reais, vividos pelo diretor aos 12 anos, quando ele estudava em um colégio carmelita perto de Fontainebleau. Traz a Segunda Guerra Mundial como pano de fundo, mas o cenário é um colégio católico, internato de crianças ricas francesas. A amizade de Julien Quentin (Gaspard Manesse) e Jean Bonnet (Raphael Fejto), o primeiro, um menino cristão de família rica, o segundo um menino judeu refugiado no colégio para fugir à perseguição nazista, comove pela sua ingenuidade juvenil, sincera diante de tempos de preconceito e obscuridade. O perigo é iminente, mas a amizade de ambos suaviza o fantasma devastador da guerra. Mesmo diante da tragédia que se instalará a qualquer momento, há tempo para a descoberta da amizade, da adolescência que assim como os nazistas, está à porta, da intelectualidade da vida, das diferenças culturais e, principalmente, do grande amor fraterno que une as pessoas em momentos de penúria e perigo. Mesmo diante de uma temática com um fim pungente, Louis Malle constrói uma história forte e lírica, com uma sensibilidade ímpar e delicada, sem em momento algum se prostrar diante do melodrama, sem recorrer ao sentimentalismo óbvio, fazendo do filme um dos melhores da década de 1980, e um dos melhores do cinema francês de todos os tempos.

Para saber mais sobre o filme visitar o site - http://jeocaz.wordpress.com/2009/02/28/adeus-meninos/

Bibliografia básica: 

1) VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan. jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).

Dia 17 (Aula - 3) – Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira.

Temas: história da escola pública brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino profissional, ensino médio); organização do sistema escolar; escola pública e privada; qualidade da educação; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); avaliação.

Bibliografia Básica

FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira). P-11-36; 311-345.

Atividade - Aula histórica - expositiva dialogada

1) Ideias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 3)

Dia 24 (Aula - 4) –Unidade I -  O lugar da escola na sociedade brasileira.Temas Atuais

Temas: Temas: história da escola pública brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino profissional, ensino médio); organização do sistema escolar; escola pública e privada; qualidade da educação; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); avaliação.

Bibliografia básica: 

1) OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23. (http://www.scielo.br/)

2) ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28, no.100, p.899-919. 

(www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf)

3) SKLIAR, Carlos. A inclusão que é “nossa” e a diferença que é do “outro”. In.: RODRIGUES, David (Org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva.São Paulo, SP, Summus, 2006, p.15-33.

(http://books.google.com.br/books?hl=en&lr=&id=SOfpNok80skC&oi=fnd&pg=PA9&dq=inclus%C3%A3o+na+educa%C3%A7%C3%A3o+brasileira&ots=_ecGN7ZPaf&sig=zYo4ta_CLVzRzLWRvRTMGYrvIcU#v=onepage&q=inclus%C3%A3o%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o%20brasileira&f=false)

4) GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação brasileira: desafios, políticas e práticas.Revista Brasileira de Política e Administração da Educação. V. 27, n. 1, p. 109-121, jan./abr. Anpae,  2011.

http://seer.dev.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/19971/11602

5) BERTAGNA, Regina Helena. Avaliação e progressão continuada: o que a realidade desvela. Pro-Posições, Campinas, v. 21, n. 3 (63), p. 193-218, set./dez. 2010 http://www.scielo.br/pdf/pp/v21n3/v21n3a12.pdf

6) VARANI, Adriana; SILVA, Daina Cristina. A relação família-escola: implicações no desempenho escolar dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Brasileira Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 229, p. 511-527, set./dez. 2010

Atividade - Discussão de texto e aula expositiva dialogada

1)      Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 4);

2)     Discussão em grupo (socialização das sistematizações individuais, produção coletiva e apresentação em painel) (trabalho coletivo 1)

Dia 31 – Não haverá aula – Semana Santa

Abril

Dia 07 (Aula – 5) – Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola pública brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino profissional, ensino médio); organização do sistema escolar; escola pública e privada; qualidade da educação; Inclusão e exclusão; avaliação.

Atividade – Elaboração de Proposta de Ação Coletiva

1) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 2)

Dia 14 (Aula 6) – Cinco Estações

1)   Visita ao Centro de Memória e Educação

2)   Visita ao Labrimp

3)   Visita a Biblioteca

4)   Documentário 1

5)   Documentário 2

*Atividade registro das impressõess sobre as visitas (trabalho individual 5);

Dia 21 – Não haverá aula – Feriado Tiradentes

Dia 28 (Aula 7) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores – alunos – famílias

Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno.

Atividade 1 : Aula histórica – aula expositiva dialogada

Bibliografia Básica:

1) NUNES, Clarice. O “velho” e “bom” ensino secundário: momentos decisivos. Revista Brasileira Educação.  no.14 Rio de Janeiro May/Aug. 2000. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782000000200004&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

Atividade 2 - Idéias interessantes dos textos (trabalho individual 6)

Maio

Dia 05 (Aula 8) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos

Temas: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno.

Bibliografia da aula:

1)LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar. 2003, no.118, p.65-88. link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf

2)Galvão, Afonso et al. Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Set 2010, vol.18, no.68, p.425-442

3) OLIVEIRA, Elizabeth Rocha de Carvalho; FERREIRA, Ana Patrícia; COSTA, Mírian Resende. Nos retratos da violencia escolar: bulling, uma forma escolar da violencia. http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=29&ved=0CGkQFjAIOBQ&url=http%3A%2F%2Fperiodicos.uniformg.edu.br%3A21011%2Fperiodicos%2Findex.php%2Ftesteconexaociencia%2Farticle%2Fdownload%2F44%2F72&ei=ZA__VL2aEsXAggT4xILgCQ&usg=AFQjCNHQpMmS2mxW87_KjERZ88GX--z1rg&sig2=2g9n9GsO6Emdt8nvB8BQow

4) PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação docente. Educ. Soc. [online]. 1999, vol.20, n.68, pp. 109-125 .www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a06v2068.pdf

Atividade - Discussão dos textos

1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 7);

2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 3)

Dia 12 (Aula 9) - Unidade II – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos

Atividade - Apresentação e discussão do filme "Entre os Muros da Escola"

(trabalho individual 6);

1)DAYRELL, João Guilherme. Entre os muros da escola: exílio, multiculturalismo e zonas de contato. Interdisciplinar. Ano 5, v. 10, jan-jun de 2010, p. 405-416

João Guilherme Dayrell (UFSC)

http://200.17.141.110/periodicos/interdisciplinar/revistas/ARQ_INTER_11/INTER11_32.pdf

Atividade 2

1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 8);

Dia 19 (Aula 10) –  Sujeitos da Educação: Professores e Alunos

Temas:  juventude, violência escolar e bullying; relação escola-professor-aluno; drogas.

1)DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade. 2007, vol.28, n.100, pp. 1105-1128. link para o texto: http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf

2)GOMES, Nilma Lino. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo e o cabelo crespo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.1, p.167-182, jan./jun; 2003

(http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n1/a12v29n1.pdf) 

3)THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista Brasileira Educação, Ago 2006, vol.11, no.32, p.211-225. (http://www.scielo.br/)

4) GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira; SPOSITO, Marília Pontes. Iniciativas públicas de redução da violencia escolar no Brasil. Cadernos de  Pesquisa.  no.115.  São Paulo Mar. 2002. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742002000100004

Atividade - Discussão dos textos 

1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 9);

2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 4)

3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.

Dia 26 (Aula 11) – Elaboração de Proposta de Ação Coletiva

Atividade – Trabalho em grupo, discussão coletiva, encaminhamento para o trabalho final.

(trabalho coletivo 5)

Junho

Dia 02 (Aula 12) – Unidade III – Educação Métodos e as Novas Tecnologias.

Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem;

Atividade - Aula expositiva dialogada

Dia 09- (Aula 13)  – Unidade III – Educação Métodos e as Novas Tecnologias.

Temas: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem;

Atividade - Aula expositiva dialogada

Bibliografia da Aula.

1) FISCHER, Rosa Maria Bueno. Mídia, máquinas de imagens e práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Educação. 2007, vol.12, n.35, pp. 290-299. (www.scielo.br)

2) MONTEIRO, ANA MARIA FERREIRA DA COSTA. Professores: entre saberes e práticas. Educação e Sociedade. 2001, v. 22, n. 74, pp. 121-142. (www.scielo.br)

3) BARRETO, Raquel G. Tecnologias na formação de professores: o discurso do MEC. Educação e pesquisa, vol. 29, nr. 2, p. 271-286, jul. dez. 2003. (http://www.scielo.br/)

4) KENSKI, Vani Moreira. Novas tecnologias: o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Rev. Bras. Educ. [online]. 1998, n.08, pp. 58-71. ISSN 1413-2478.

5) MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; KRAMER, Sonia. Contemporaneidade e tecnologia. Educação e Sociedade. vol. 28, n. 100 - Especial, p. 1037-1057, out. 2007. pp. 1037-1057.http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1928100.pdf

Atividade - Discussão dos textos 

1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 10);

2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)

3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.

Dia 16 (Aula 14) – Seminário dos Alunos

Dia 23 (Aula 15) – Seminário dos Alunos e encerramento das aulas