Prezad@s Alun@s!
Abaixo seguem as Propostas de Ação Coletiva (PAC) da Unidade I, elaboradas pelos grupos na aula 06 (11/04/12):
Propostas de Ação Coletiva
– Unidade I
(O lugar da escola na
sociedade)
Grupo I
Autores
nome
|
nUSP
|
Luisa Setton
|
4667547
|
João Artur Camargo de Oliveira
|
6471532
|
Isabela Trevisan Nascimento
|
6838408
|
Eduardo Sisti Silva
|
683922
|
Andreia Bianchi
|
6840482
|
Tema
Discussão de um currículo significativo para
escola.
|
Introdução
Existe uma grande
dificuldade dos alunos na percepção da aplicabilidade do currículo ensinado
nas escolas. Nesse sentido,
cada escola deveria proporcionar e garantir a aquisição de conhecimentos mais
próximos ao cotidiano de cada aluno.
|
Objetivo
Trazer para o cotidiano escolar a realidade
dos alunos.
|
Estratégias
- Criação de oficinas temáticas que
relacionariam as disciplinas do currículo com conhecimentos cotidianos da
comunidade escolar.
- Estas oficinas estariam relacionadas com um
projeto maior, desenvolvido em conjunto pelo corpo docente e com participação
dos alunos.
- As oficinas seriam frequentadas por alunos de
diferentes anos.
|
Público-alvo
É possível adaptar essa proposta para qualquer
ciclo, porém aqui optamos traçar estratégias para o Ensino Médio.
|
Grupo II
Autores
nome
|
nUSP
|
Isabela Amorim
|
6832295
|
Lidiane Pontes
|
6798759
|
Felipe Lucas
|
7158541
|
Priscila Li
|
7157770
|
Claudionora de Jesus
|
7789987
|
Inaya Guimaraes
|
5969052
|
Karina Kazue Ornellas Higuti
|
7158447
|
Tema
O mau uso (uso inadequado) da Internet como
fonte de pesquisa escolar.
|
Introdução
Devido à facilidade
no acesso à rede mundial de informações, a Internet, muitos alunos têm
realizado suas pesquisas escolares sem o direcionamento pedagógico e sem o conhecimento
necessários para elaborar um trabalho de pesquisa de qualidade, deixando,
muitas vezes, de elencar e selecionar informações que tenham relevância.
|
Objetivo
Fazer com que os alunos utilizem a Internet
como fonte de pesquisa de maneira adequada.
|
Estratégias
- Levantamento dos conhecimentos prévios dos
alunos sobre o conteúdo.
- Escolha de uma metodologia para introduzir o
assunto (da pesquisa) de forma direcionada.
- Utilização de diferentes metodologias para a
elaboração do trabalho de pesquisa, como: filmes sobre o assunto a ser
abordado, músicas, teatro e documentários. O objetivo é despertar o interesse
dos alunos, que poderão, desta forma, pesquisar com maior motivação e afinco.
Ex: caso o assunto da pesquisa seja “ II Guerra Mundial”, pode-se exibir um
dos inúmeros filmes sobre o tema.
- Os alunos deverão pesquisar sobre o assunto
abordado a partir de um roteiro pré-estabelecido pelo professor (obras de
referência, sites confiáveis, etc.).
- Pode-se realizar uma avaliação posterior à
entrega das atividades: quais foram os problemas? O que está adequado? O que
precisa ser melhorado? Discussões e debates são válidos e enriquecedores.
|
Público-alvo
Todos os envolvidos no processo de
aprendizagem. Alunos: N I, N II e Ensino Médio.
|
Grupo III
Autores
nome
|
nUSP
|
Thiago
Santa’Anna
|
4951795
|
Paula
Gomes de Oliveira
|
5426230
|
Katiane
Suelen Moretto
|
7578478
|
Fabio
Ferreira de Jesus
|
6472850
|
Tema
Integração e socialização dos alunos.
|
Introdução
A partir da identificação
de algumas questões que podem dificultar o aproveitamento dos alunos, como
por exemplo, a falta de participação de alguns alunos nas atividades
propostas; a ideia de que para os alunos os conhecimentos muitas vezes estão distantes de suas
realidades; a necessidade de desenvolver a socialização entre os alunos na
sala de aula; e a necessidade de desenvolver habilidades e potencialidades
individuais de todos os alunos; acreditamos ser essencial promover atividades
que estimulem a participação de todos e que se envolvam no processo de
elaboração da atividade de modo a propiciar a apropriação dos conhecimentos
por parte dos alunos, bem como o desenvolvimento das relações sociais a
partir da troca de ideias e do partilhamento de diferentes pontos de vista,
sempre contando com a mediação do professor.
|
Objetivo
Desenvolver o conhecimento e integração social por
maio de um trabalho coletivo.
|
Estratégias
- Produção de um vídeo, pelos alunos, sobre o tema a
ser escolhido por eles a partir de opções oferecidas pelo professor, como por
exemplo: adaptar uma peça de teatro, adaptar um romance, criar um roteiro
próprio.
- Os alunos participarão de oficinas a fim de terem
contato com os temas, para então escolherem, conforme suas afinidades, de
qual prática (figurino, roteiro, cenário, etc.) eles participarão na
execução/produção do vídeo.
- Os materiais utilizados serão materiais recicláveis
e/ou de baixo custo; os equipamentos serão filmadoras de celulares, LED´s de
celulares para iluminação, gravadores de som auxiliados pelos professores de
física; e materiais de informática disponíveis na escola.
- A ação será planejada e mediada pelos professores
das disciplinas: redação (oficinas
de redação para auxiliar na produção do roteiro); artes (oficinas e auxílio na produção de figurino, cenário e
estudo de música); matemática/física
(oficinas e auxílio na utilização da tecnologia, pensando a teoria e a
aplicação da teoria); literatura
(auxiliar na linguagem, estruturar a forma do texto escolhido para adaptação).
- Pode-se realizar uma avaliação posterior à entrega
das atividades: quais foram os problemas? O que está adequado? O que precisa
ser melhorado? Discussões e debates são válidos e enriquecedores.
|
Público-alvo
Professores e alunos do Ensino Médio. O trabalho
seria inicialmente desenvolvido com uma só turma, podendo ser estender a
outras.
|
Grupo IV
Autores
nome
|
nUSP
|
Emanuele
Godo
|
5454913
|
Marcos
Diniz
|
3669381
|
Demetrius
Siqueira
|
5935541
|
Sunamita
Santiago
|
6464792
|
Karina
Tsuji
|
6513970
|
Tema
Inclusão da comunidade como fator de democratização
das instituições escolares.
|
Introdução
A baixa participação e
interesse dos alunos nas instituições educacionais foram pontos observados
durante a discussão. Assim, foi consenso, a importância da contribuição das ações ativas dos
próprios alunos frente à comunidade.
|
Objetivo
Tendo em vista esta problemática, objetivou-se uma
política de inclusão da instituição como parte da comunidade a fim de que os
alunos criem uma maior ligação com a mesma, e comecem por si, perceber sua
importância e passem a tomar mais decisões próprias em relação à educação.
|
Estratégias
- Mobilização do Conselho para que haja maior
participação doas pais e alunos nas atividades escolares/comunidade. Exemplos:
reuniões para desenvolver alguma atividade coerente com a situação da
comunidade, como atividades ambientais e coleta seletiva.
|
Público-alvo
Alunos, pais e responsáveis.
|
Grupo V
Autores
nome
|
nUSP
|
Fabio
Amancio
|
1138509
|
Roney
Lima
|
7240686
|
Arthur
de Abreu
|
6432198
|
Chiristian
M. kawashita
|
5641022
|
Dijanio
Alves da Silva
|
6879892
|
Tema
Ferramentas lúdicas para o ensino de matemática.
|
Introdução
A matemática é
considerada por muitos a disciplina mais difícil do Ensino Médio e
Fundamental. Podemos atribuir essa dificuldade em grande parte ao caráter
abstrato dessa ciência, isso que torna o aprendizado mais complexo.
|
Objetivo
Desenvolver ferramentas e materiais para facilitar o
ensino de matemática, por meio de atividades lúdicas.
|
Estratégias
- Produzir materiais didáticos que possam ser usados em
sala de aula para apresentar um determinado conteúdo a ser abordado pelo
professor.
|
Público-alvo
Alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio.
Professores.
|
Grupo VI
Autores
nome
|
nUSP
|
Aline
Pimentel da Silva
|
6830376
|
Claudia
Tangerino Olivares
|
5745560
|
Estela
de Almeida Brandi
|
5715285
|
Francisco
das Chagas Pereira
|
7788749
|
Jhonny
Bezerra Torres
|
5937904
|
Tema
Motivação e interdisciplinaridade.
|
Introdução
Observa-se a falta de
interesse dos alunos diante das ministradas no ensino regular. Essa falta de
interesse pode estar relacionada à ausência de conexão entre a teoria
ministrada e o cotidiano do aluno. O aluno busca implantar o que é aprendido
na escola em seu dia-a-dia e quando sente dificuldade nessa implantação não
vê utilidade no que foi ensinado.
Outro fator de
desmotivação do aluno é a separação estanque entre as disciplinas. Com isso,
ele não vê ligação interdisciplinar.
|
Objetivo
Motivar o aluno oferecendo uma explicação prática
das teorias trabalhadas em sala de aula.
|
Estratégias
- Elaboração de oficinas interdisciplinares
ministradas pelos professores envolvidos no projeto e/ou colaboradores.
- Oferecimento extracurricular.
- Aquisição da própria produção.
- Merenda (vinculada à participação).
|
Público-alvo
Alunos do Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio.
|
Grupo VII
Autores
nome
|
nUSP
|
Osmar
dos Santos Lima
|
5672649
|
Julio
Luiz Marques
|
5465975
|
Danilo
Leal Raul
|
3726415
|
Leonardo
Quinto
|
7788749
|
Tema
A prática do professor e as novas tecnologias: a
capacitação docente frente às novas tecnologias diante dos conhecimentos dos
alunos e o uso das mesmas.
|
Introdução
Diante da cultura
escolar baseada num modelo conservador em que há proeminência de recursos
como o giz, lousa e saliva torna-se relevante abordar aspectos da capacitação
docente frente às novas tecnologias e como o aluno lida com esse novo
conteúdo/estrutura física.
|
Objetivos
- Capacitar o docente para utilizar software como
recurso pedagógico junto às turmas de Ensino Fundamental II.
- Repensar o papel do professor diante das tecnologias
presentes no cotidiano escolar de alunos (celular, internet, câmera digital).
|
Estratégias
- Tecnologia voltada para a área de software
educacional.
|
Público-alvo
Alunos e
professores do Ensino Fundamental II, 6º a 9º anos.
|
Cordialmente,
Monitora Juliana e Profa. Maurilane