A avaliação do curso ocorre a partir do desenvolvimento das atividades que são realizadas dentro e fora da sala de aula, algumas são individuais e outras são coletivas. Neste sentido:
a) Cada trabalho individual vale 0,2 ( 10 X 0,2 = 2,0)
b) Cada participação em trabalho em grupo vale 0,4 (6 x 0,4 = 2,4).
O trabalho final será desenvolvido a partir da elaboração das propostas de ação individuais produzidas pelos alunos durante o curso.
É importante lembrar que um dos objetivos do curso é possibilitar que os alunos reflitam sobre os principais problemas educacionais brasileiros e que possam elaborar propostas de ação para enfrentar tais questões.
O trabalho final será a elaboração e o desenvolvimento de uma proposta de ação que deverá ser aplicada ou dialogada com pessoas do campo educacional (pais, professores, alunos, diretores, coordenadores, em ong's, enfim, com pessoas que estão e etc.)
O trabalho escrito final e a participação do seminário valem 5,4.
segunda-feira, 16 de março de 2015
Para ajudar a compreender o programa
Pessoal,
Para que possam compreender e tirar dúvidas sobre o desenvolvimento do programa do curso esclarecemos:
Para que possam compreender e tirar dúvidas sobre o desenvolvimento do programa do curso esclarecemos:
O que é o Trabalho
Individual?
1)
Idéias interessantes –
elas podem ser definidas pelo menos de duas maneiras: a) idéias centrais do
texto; b) idéias elaboradas a partir da leitura do texto. Não é necessário
resenhar e nem resumir o texto nesta modalidade.
2)
Propostas de Ação
Individual – um exercício a ser realizado em casa, sozinho, onde cada aluno
deverá elaborar uma proposta de “ação” para pensar alternativas ou para
resolver algum problema da educação brasileira definido a priori.
O que é o Trabalho Coletivo?
1) Trabalho em grupo - esta é uma atividade a ser realizada na sala de aula, em grupo, onde os alunos irão socializar as idéias interessantes sistematizadas a partir de um dos textos indicados na bibliografia de aprofundamento.
2) Proposta de Ação Coletiva - É um exercício que será realizado em sala de aula, em grupo, onde os alunos deverão elaborar uma proposta de “ação” para pensar alternativas ou para resolver algum problema da educação brasileira definido a priori.
Programa e Cronograma
Março
Dia 03 (Aula - 1) – Apresentação dos alunos.
Definição da proposta e programação do curso.
Atividade 1 – a) Solicitar aos alunos que
levantem temas e questões que gostariam de estudar no curso.
b) Discussão dos temas e questões indicando como serão incorporadas no
programa do curso
c) Tarefas para a próxima aula - Autobiografia escolar (Trabalho
Individual 1)
d) Elaborar três idéias interessantes do texto O que é Cultura
Escolar – (Trabalho Individual 2)
Dia 10 (Aula 2) - Apresentação do programa do curso
A - Bibliografia Geral do curso:
1) HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo:
Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).
2) FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S. História Social da
Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da
História da Educação Brasileira)
B - Tema da aula: “O que é
cultura escolar?”
Atividade 1 - Apresentação
e debate de um filme: “Adeus Meninos”
Sinopse. Há
momentos da história que a força bruta, a crueldade opressiva, o preconceito e
a insensatez dos homens vingam sobre a humanidade, gerando guerras sangrentas e
de efeitos irreversíveis. Adeus, Meninos (Au Revoir les Enfants), escrito,
produzido e dirigido por Louis Malle, é um filme que com sensibilidade
expressiva, mostra um desses momentos negros da história, a Segunda Guerra
Mundial.
Filme de 1987, Adeus, Meninos é o retrato de uma
França ocupada pelos nazistas, dividida entre os que resistiam à ocupação e os
que a aceitavam passivamente, até colaborando com os invasores, delatando e
denunciando vizinhos, amigos e patriotas.
No meio do preconceito gerado pela insanidade nazista,
esteve a perseguição e o extermínio ao povo judeu. O filme de Louis Malle traz
uma história delineada em fatos reais, vividos pelo diretor aos 12 anos, quando
ele estudava em um colégio carmelita perto de Fontainebleau. Traz a Segunda
Guerra Mundial como pano de fundo, mas o cenário é um colégio católico,
internato de crianças ricas francesas. A amizade de Julien Quentin (Gaspard
Manesse) e Jean Bonnet (Raphael Fejto), o primeiro, um menino cristão de
família rica, o segundo um menino judeu refugiado no colégio para fugir à
perseguição nazista, comove pela sua ingenuidade juvenil, sincera diante de
tempos de preconceito e obscuridade. O perigo é iminente, mas a amizade de
ambos suaviza o fantasma devastador da guerra. Mesmo diante da tragédia que se
instalará a qualquer momento, há tempo para a descoberta da amizade, da
adolescência que assim como os nazistas, está à porta, da intelectualidade da
vida, das diferenças culturais e, principalmente, do grande amor fraterno que une
as pessoas em momentos de penúria e perigo. Mesmo diante de uma temática com um
fim pungente, Louis Malle constrói uma história forte e lírica, com uma
sensibilidade ímpar e delicada, sem em momento algum se prostrar diante do
melodrama, sem recorrer ao sentimentalismo óbvio, fazendo do filme um dos
melhores da década de 1980, e um dos melhores do cinema francês de todos os
tempos.
Para saber mais sobre o filme visitar o site - http://jeocaz.wordpress.com/2009/02/28/adeus-meninos/
Bibliografia básica:
1) VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio
sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número
1, jan. jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).
Dia 17 (Aula - 3) – Unidade I - O lugar da escola na sociedade
brasileira.
Temas:
história da escola pública brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino
profissional, ensino médio); organização do sistema escolar; escola pública e privada;
qualidade da educação; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); avaliação.
Bibliografia
Básica
FREITAS, Marcos Cézar de, BICCAS, Maurilane de S.
História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009.
(Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira). P-11-36; 311-345.
Atividade -
Aula histórica - expositiva
dialogada
1) Ideias interessantes retiradas dos textos (trabalho
individual 3)
Dia 24 (Aula - 4) –Unidade I - O lugar da escola na sociedade
brasileira.Temas Atuais
Temas: Temas:
história da escola pública brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino
profissional, ensino médio); organização do sistema escolar; escola pública e
privada; qualidade da educação; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); avaliação.
Bibliografia básica:
1) OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso
de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação.
Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23. (http://www.scielo.br/)
2) ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das
políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse
democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28,
no.100, p.899-919.
3) SKLIAR, Carlos. A inclusão que é “nossa” e a
diferença que é do “outro”. In.: RODRIGUES, David (Org.). Inclusão e
educação: doze olhares sobre a educação inclusiva.São Paulo, SP, Summus,
2006, p.15-33.
4) GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial,
inclusão e equidade na educação brasileira: desafios, políticas e práticas.Revista
Brasileira de Política e Administração da Educação. V. 27, n. 1, p.
109-121, jan./abr. Anpae, 2011.
5) BERTAGNA, Regina Helena. Avaliação e progressão
continuada: o que a realidade desvela. Pro-Posições,
Campinas, v. 21, n. 3 (63), p. 193-218, set./dez. 2010 http://www.scielo.br/pdf/pp/v21n3/v21n3a12.pdf
6) VARANI, Adriana; SILVA, Daina Cristina. A relação
família-escola: implicações no desempenho escolar dos alunos dos anos iniciais
do ensino fundamental. Revista Brasileira Estudos Pedagógicos, Brasília, v.
91, n. 229, p. 511-527, set./dez. 2010
Atividade -
Discussão de texto e aula expositiva dialogada
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho
individual 4);
2) Discussão em grupo (socialização das sistematizações
individuais, produção coletiva e apresentação em painel) (trabalho coletivo
1)
Dia 31 – Não haverá aula – Semana Santa
Abril
Dia 07 (Aula – 5) – Unidade I - O lugar da escola na
sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola pública
brasileira (escolar nova, ditadura militar, ensino profissional, ensino médio);
organização do sistema escolar; escola pública e privada; qualidade da
educação; Inclusão e exclusão; avaliação.
Atividade – Elaboração de Proposta de Ação Coletiva
1) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações
individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 2)
Dia 14 (Aula 6) – Cinco Estações
1)
Visita ao Centro de Memória e Educação
2)
Visita ao Labrimp
3)
Visita a Biblioteca
4)
Documentário 1
5)
Documentário 2
*Atividade registro das impressõess sobre
as visitas (trabalho individual 5);
Dia 21 – Não haverá aula – Feriado Tiradentes
Dia 28 (Aula 7) - Unidade II - Sujeitos da Educação:
Professores – alunos – famílias
Temas: História
da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor
(relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação
escola-professor-aluno.
Atividade 1 : Aula histórica – aula expositiva dialogada
Bibliografia Básica:
1) NUNES,
Clarice. O “velho” e “bom” ensino secundário: momentos decisivos. Revista Brasileira
Educação. no.14 Rio de Janeiro May/Aug. 2000. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782000000200004&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
Atividade 2 - Idéias interessantes dos textos (trabalho
individual 6)
Maio
Dia 05 (Aula 8) – Unidade II - Sujeitos da Educação:
Professores e Alunos
Temas: História
da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor
(relação entre professor e aluno); Violência escolar e bullying; relação
escola-professor-aluno.
Bibliografia da aula:
1)LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira.
Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de
Pesquisa, mar. 2003, no.118, p.65-88. link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf
2)Galvão, Afonso et al. Violências escolares:
implicações para a gestão e o currículo. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Set 2010,
vol.18, no.68, p.425-442
3)
OLIVEIRA, Elizabeth Rocha de Carvalho; FERREIRA, Ana Patrícia; COSTA, Mírian
Resende. Nos retratos da violencia escolar: bulling,
uma forma escolar da violencia. http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=29&ved=0CGkQFjAIOBQ&url=http%3A%2F%2Fperiodicos.uniformg.edu.br%3A21011%2Fperiodicos%2Findex.php%2Ftesteconexaociencia%2Farticle%2Fdownload%2F44%2F72&ei=ZA__VL2aEsXAggT4xILgCQ&usg=AFQjCNHQpMmS2mxW87_KjERZ88GX--z1rg&sig2=2g9n9GsO6Emdt8nvB8BQow
4) PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. As licenciaturas e as
novas políticas educacionais para a formação docente. Educ. Soc. [online].
1999, vol.20, n.68, pp. 109-125 .www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a06v2068.pdf
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho
individual 7);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações
individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 3)
Dia 12 (Aula 9) - Unidade II – Unidade II - Sujeitos
da Educação: Professores e Alunos
Atividade - Apresentação e discussão do filme "Entre
os Muros da Escola"
(trabalho individual 6);
1)DAYRELL, João Guilherme. Entre os muros da escola:
exílio, multiculturalismo e zonas de contato. Interdisciplinar. Ano
5, v. 10, jan-jun de 2010, p. 405-416
João Guilherme Dayrell (UFSC)
http://200.17.141.110/periodicos/interdisciplinar/revistas/ARQ_INTER_11/INTER11_32.pdf
Atividade 2
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 8);
Dia 19 (Aula 10) – Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Temas: juventude, violência escolar e bullying; relação
escola-professor-aluno; drogas.
1)DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as
juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação &
Sociedade. 2007, vol.28, n.100, pp. 1105-1128. link para o texto:
http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf
2)GOMES, Nilma Lino. Educação, identidade negra e
formação de professores/as: um olhar sobre o corpo e o cabelo crespo. Educação
e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.1, p.167-182, jan./jun; 2003
(http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n1/a12v29n1.pdf)
3)THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre
famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista
Brasileira Educação, Ago 2006, vol.11, no.32, p.211-225. (http://www.scielo.br/)
4) GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira; SPOSITO,
Marília Pontes. Iniciativas públicas de redução da violencia escolar no Brasil.
Cadernos
de Pesquisa. no.115. São
Paulo Mar. 2002. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742002000100004
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho
individual 9);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações
individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 4)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra
aberta e debate.
Dia 26 (Aula 11) – Elaboração de Proposta de Ação
Coletiva
Atividade – Trabalho em grupo, discussão coletiva, encaminhamento
para o trabalho final.
(trabalho coletivo 5)
Junho
Dia 02 (Aula 12) – Unidade III – Educação Métodos e as
Novas Tecnologias.
Temas: Função
social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel
do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e
processos de aprendizagem;
Atividade - Aula expositiva dialogada
Dia 09- (Aula 13) – Unidade III – Educação Métodos e as
Novas Tecnologias.
Temas: Função
social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel
do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e
processos de aprendizagem;
Atividade - Aula expositiva dialogada
Bibliografia da Aula.
1) FISCHER, Rosa Maria Bueno. Mídia, máquinas de
imagens e práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Educação. 2007, vol.12,
n.35, pp. 290-299. (www.scielo.br)
2) MONTEIRO, ANA MARIA FERREIRA DA COSTA. Professores:
entre saberes e práticas. Educação e Sociedade. 2001, v. 22, n. 74,
pp. 121-142. (www.scielo.br)
3) BARRETO, Raquel G. Tecnologias na formação de
professores: o discurso do MEC. Educação e pesquisa, vol. 29, nr. 2, p.
271-286, jul. dez. 2003. (http://www.scielo.br/)
4) KENSKI, Vani Moreira. Novas tecnologias: o
redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Rev.
Bras. Educ. [online]. 1998, n.08, pp. 58-71. ISSN 1413-2478.
5) MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; KRAMER, Sonia.
Contemporaneidade e tecnologia. Educação e Sociedade. vol. 28, n. 100 -
Especial, p. 1037-1057, out. 2007. pp. 1037-1057.http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1928100.pdf
Atividade - Discussão dos textos
1) Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho
individual 10);
2) Trabalho em grupo (socialização das sistematizações
individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)
3) Apresentação dos resultados dos grupos – palavra
aberta e debate.
Dia 16 (Aula 14) – Seminário dos Alunos
Dia 23 (Aula 15) – Seminário dos Alunos e encerramento
das aulas
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