quarta-feira, 18 de setembro de 2019

Programação Semana da Educação FEUSP 23 a 27 de Setembro


SEMANA DA EDUCAÇÃO 2019 (23 A 27 DE SETEMBRO DE 2019)
 Organização alunos do curso de pedagogia da FEUSP

SEGUNDA-FEIRA, 23 DE SETEMBRO DE 2019
13h às 14h40: Credenciamento
Local: Saguão do bloco B

18h às 19h30: Credenciamento
Local: Saguão do bloco B  

ABERTURA INSTITUCIONAL
14h às 14h40: Bem-vindos à Semana da Educação 2019
Local: Auditório da Escola de Aplicação
Ministrantes: Prof. Dr. Marcos Garcia Neira (Diretor da FEUSP)
Matheus Oliveira Rocha (graduando em pedagogia pela FEUSP e membro da comissão de organização)

MESA DE ABERTURA
14h40min às 16h30: Nosotros: o nós no Outro - a alteridade na educação

Local: Auditório da Escola de Aplicação
Ministrantes: Profa. Dra. Beatriz Crittelli Amado (Professora da Universidade Federal Fluminense) Profa. Dra. María Elena Infante-Malachias (Livre Docente em Educação pela FFCLRP Universidade de São Paulo - USP)
Profa. Dra. Karina Soledad Maldonado Molina (Doutora em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2007)
Mediador: Prof. Dr. Marcos Garcia Neira (Diretor da FEUSP)

PALESTRA DE ABERTURA
19h30min às 22h: Experiências e diversidade
Local: Auditório da Escola de Aplicação
Expositora: Profa. Dra. Lara Souto Santana (Professor titular “colaborador sênior” na Faculdade de Educação da USP)
Mediadora: Profa. Dra. Rosângela Prieto: (Professora do Departamento de Metodologia de Educação Comparada - FEUSP)

TERÇA-FEIRA, 24 DE SETEMBRO DE 2019
MESA DE CONVERSA
14h às 16h30: As dificuldades da inclusão dos povos indígenas frente a branquitude
Local: Sala 109/ bloco B
Ministrante: Fábio Azevedo (Mestrando no programa de psicologia clínica na PUC-SP, possui graduação em psicologia pela UEL e trabalha atualmente na assistência social de Londrina)
Mediador: Prof. Dr. Rosenilton Silva de Oliveira (Professor do Departamento de Administração Escolar e Economia da Educação - FEUSP)  

MINICURSOS
9h às 11h: Primeiros socorros
Local: Sala 113 / bloco B
Ministrado: Voluntários da Cruz Vermelha

9h às 11h: Libras
Local: Sala 111 / bloco B
Ministrante: Profa. Dra. Ana Paula Zerbato ( Professora do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada - FEUSP)

PALESTRAS
14h às 16h30min: Palestra dançante: a bailarina e as crianças que não podem perceber o espaço, o gesto e o movimento pela visão
Local: Sala 113 / Bloco B
Expositoras: Profa. Dra. Rosa Iavelberg (Professora do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da FEUSP)
Uxa Xavier (Bailarina, arte-educadora e coordenadora do grupo de dança Lagartixa na janela)

14h às 16h30: Educação especial com orientação inclusiva: a organização do atendimento educacional especializado e plano de desenvolvimento individualizado
Local: Sala 111 / Bloco B
Expositora: Fabiana Fernandes Rodrigues (Professora de atendimento educacional especializado da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo)

MESA-REDONDAS
14h às 16h: Paralisia cerebral: relatos de vida, história, escola e terapia ocupacional
Local: Laboratório 07 - Bloco B
Ministrantes: Natássia Francine Soares (graduanda em Serviço Social pela Universidade Anhanguera-Uniderp. Trabalha na Mobilitá Comércios e Serviços)
Mediação: Márcia Soares (pós-graduada em Gestão Escolar e professora pela UNIFIEO)

14h às 16h30: Acolhimento de mães, pais e crianças pequenas em espaço educativo
Ministrante: Cláudio Marques da Silva Neto (Doutorando na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP).

14h às 16h30: Estrangeiros e a escola na prática
Local: Sala 129 / Bloco B
Ministrante: Professor Sidney Gomes Campanhole (representante da E. E. Frei Paulo Luigi)
Rubens Micheloni (diretor da E. E. Frei Paulo Luigi)
Professora Sara Siqueira (representante da EMEI Prof. Alceu Maynard de Araújo)
Professora Elaine da Silva Santana (representante da EMEI Prof. Alceu Mayanard Araújo)
Mediador: Prof. Dr. Bruno Bontempi Júnior (Professor do Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação da FEUSP)

19h30 às 22h: Educação Especial e CIEJA: um diálogo necessário
Local: Sala 129/ bloco B
Ministrantes: Maria Tereza Buonafina (Professora de atendimento Educacional Especializado do CIEJA Aluna Jessica Nunes Herculano)
Jaqueline Cristina Jesus Martins (Professora de Educação Física do CIEJA Aluna Jessica Nunes Herculano)
Diego Elias (Coordenador Geral do CIEJA Campo Limpo)
Mediador: Profa. Dra. Maria Clara di Pierro (Professora do Departamento de Administração Escolar e Economia da Educação - FEUSP)

DEBATES
19h30 às 22h: Inclusão na universidade: O primeiro vestibular indígena da Unicamp
Local: Sala 109/ bloco B
Ministrantes: Arlindo Alemão Gregorio (Graduando em Engenharia Elétrica pela Unicamp / Etnia: Baré do povo Alto Rio Negro)
Neide Silvana Campos Sampaio (Graduanda em Pedagogia pela Unicamp/ Etnia: Povo TUKANO) Mediação: Profa. Dra. Maria Ângela Borges Salvadori (Professora do Departamento de Ciências da Educação e Filosofia da Educação -FEUSP)

19h30 às 22h: Infância e os direitos da criança
Local: Sala 111/ bloco B
Ministrantes: Profa. Dra. Anete Abramowicz: Professora titular na Faculdade de Educação da USP Profa. Dra. Maria Letícia Nascimento: Professora Livre Docente Associada pela Faculdade de Educação da USP
Profa. Dra. Patrícia Prado: Professora Doutora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, FEUSP/SP.
Mediadora: Profa. Dra. Rosângela Prieto: (Professora do Departamento de Metodologia de Educação Comparada - FEUSP)

OFICINAS
14h às 16h30: Oficina de bordado e inclusão
Local: Sala 105 / Bloco B
Ministrante: Heven Carneiro (Estudante do Curso de Pedagogia / FEUSP)

19h30 às 22h: Superação dos preconceitos na inclusão escolar
Local: Sala 105 / Bloco B
Ministrante: Fernanda Arantes (mestre em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano)

19h30 às 22h: Arte, cultura e inclusão: a cerâmica dos Paiter Suruí de Rondônia
Local: Sala 5 / Bloco B
Ministrante: Jean Jacques Vidal - Pós-Doutorando em artes- IA UNESP

QUARTA - FEIRA, 25 DE SETEMBRO DE 2019

MINICURSO

9h às 11h: Primeiros socorros Local: Sala 113/ bloco B
Ministrado: voluntários da Cruz Vermelha

9h às 11h: Libras
Local: Sala 111/ bloco B
Ministrante: Profa. Dra. Ana Paula Zerbato (Professora do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada - FEUSP)

19:30h às 22h: Como se desenvolvem as danças brasileiras na educação inclusiva
Local: Sala 113 / Bloco B
Ministrante: Profa. Dra. Roberta Cristina de Paula (Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

DEBATE 14h às 16h30: Inclusão na universidade: O primeiro vestibular indígena da Unicamp
Local: Sala 112/ bloco B
Ministrantes: Walace Piui Adilson (Graduando em Letras pela Unicamp / Etnia: Krenak e Kaingang) Rayane Barbosa (Graduanda em Pedagogia pela Unicamp / Etnia: Kaingang e Teresa)
Mediadora: Profa. Dra. Ana Luiza Jesus da Costa ( Professora do Departamento de Ciências da Educação e Filosofia da Educação - FEUSP)

19h30 às 22h: Medicalização da infância e da educação: perspectivas para um debate contemporâneo Ministrantes: Profa. Dra. Ana Karina Amorim Checchia (Professora do Departamento de Ciências da Educação e Filosofia da Educação - FEUSP)
Prof. Dr.Tácito Cadernelli da Silveira (Professor nos cursos de Pedagogia e Psicologia - UNIFAAT e na pós-graduação - UNISAL)
Mediação: Profa. Dra. Elizabeth dos Santos Braga (Professora do Departamento de Ciências da Educação e Filosofia da Educação - FEUSP)

PALESTRAS
14h às 16h30: Educação inclusiva: política pública, gestão e sala de aula
Local: Sala 111 / Bloco B
Ministrantes: Luiz Conceição (Coordenador de formação do Instituto Rodrigo Mendes)
Mediadora: Profa. Dra. Rosângela Prieto: (Professora do Departamento de Metodologia de Educação Comparada - EDM/FEUSP)

14h às 16h30: A inclusão da Educação Indígena no decorrer dos anos Local: Sala 109 / Bloco B Expositor: Profa. Dra. Circe Bittencourt (Professora do programa de Pós-graduação FEUSP e da Pontifícia Universidade Católica- SP) Mediador: Profa. Dra. Márcia Aparecida Gobbi (Professora do Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada - FEUSP) Monitor: 19h30 às 22h: "Dados sobre Educação Especial no município de São Paulo: a importância dos dados para uma educação inclusiva" Local: Ministrantes: Victor Augusto Guerra Cardoso (Mestre em Economia Aplicada - UFRGS, Graduando em Pedagogia - FEUSP) Mediador: Bruno (graduando em Pedagogia - FEUSP e Membro do Educadados) Monitor: OFICINAS 14h às 16h30: Transtorno do Espectro Autismo e educação escolar: desafios e possibilidades de atendimento pedagógico na classe comum Local: Sala 107 / Bloco B
Ministrantes: Cintia Souza Borges (docente no ensino superior, em cursos de segunda licenciatura e pós-graduação lato sensu na área da educação.)
Jonathan de Aquino Franco Rocha (Editor braille há seis anos pela Fundação Dorina Nowill Para Cegos)
Jéssica de Almeida Rocha Franco (professora de Braille na APAE de Poá)

14h às 16h30: A Inclusão da medicina tupi guarani na Educação Indígena
Local: Sala 105 / Bloco B
Ministrante: Dhevan Kawin (Professor da escola indígena multisseriada e multidisciplinar Kunhã Morotin, aldeia Ava Porungawa Djú - Peruíbe/SP)

14h às 16h30: Contação de Histórias e confecção de Abayomis
Local: Sala 103 / Bloco B
Ministrante: Danuza Novaes (arte-educadora, musicista)

RODA DE CONVERSA
14h às 16h30: As dificuldades da inclusão dos povos indígenas frente a branquitude
Local: Sala 112 / Bloco B
Ministrante: Fábio Azevedo (Mestrando no programa de psicologia clínica na PUC-SP e atua como Assistente Social (Londrina/PR)
Mediador: Rosenilton Silva de Oliveira (Professor do Departamento de Administração Escolar e Economia da Educação - EDA/FEUSP)

19h30 às 22h: A importância da parceria entre a escola, família e comunidade no processo de inclusão de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
Local: Sala 111 / Bloco B
Ministrantes: Priscila da Silva Oliveira (Professora do Atendimento Educacional Especializado na EMEF Olavo pezzottil)
Patrícia Baptista Sargaço (Professora de Acompanhamento e Apoio a Inclusão no Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão da Diretoria Regional do Ensino do Butantã)
Mariana Tavano Gabriel (Estagiária do Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão da Diretoria Regional de Ensino do Butantã - SP)
Amaury Teixeira (familiar de um estudante público alvo da educação especial)
Mediador: Roni Cleber Dias de Menezes (Professora do Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada - EDM/FEUSP)

19h30 às 22h: Uma só não, muitas especificidades: inclusão dos estudantes com espectro autista e outros
Local: Sala 107 / Bloco B
Expositora: Tânia Regina da Cruz (Pós-graduação em Ciências Sociais: Globalização e Cultura, pela Faculdade de Filosofia e Política)
Mediadora: Profa. Dra. Rosângela Prieto: (Professora do Departamento de Metodologia de Educação Comparada - EDM/FEUSP)

QUINTA-FEIRA, 26 DE SETEMBRO DE 2019

MINICURSOS
19:30h às 22h: Como se desenvolvem as danças brasileiras na educação inclusiva
Local: Sala 113 / Bloco B
Ministrante: Profa. Dra. Roberta Cristina de Paula (Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

14h às 16h30: Discutindo o Transtorno do Espectro Autista na sociedade contemporânea
Local: Sala 113 / Bloco B
Ministrante: Prof. Dr. Priscila Benitez - Professora na área de educação especial e inclusiva da UFABC

14hs às 16h30: Culturas ancestrais e contemporâneas na escola
Ministrantes: Cristiane Dias: (Mestre em Educação pela FEUSP e Bgirl no Grupo Guetto Crew) Valdenor dos Santos: (Presidente da Federação Paulista de Capoeira)
Daniel Garnet: (Mestre em Educação pela FEUSP e Rapper)
Dirce Thomaz: - Atriz e graduada em Letras pela PUCSP Kleber Siqueira: Doutorando em Educação pela FEUSP
Mediadora: Profa. Dra. Mônica Guimarães Teixeira do Amaral - Departamento de Ciências da Educação e Filosofia da Educação - EDF/FEUSP

19h30 às 22h: Abordando a Síndrome de Cornelia de Lange no contexto escolar
Local: Sala 113 - Bloco B
Ministrantes: Priscila Oliveira: (Professora do atendimento educacional especializado Tatiana Arantes Alves: (Presidente da Associação Brasileira Síndrome de Cornelia de Lange)

19h30 às 22h: Alfabetização e inclusão
Local: Sala 111 / Bloco
Ministrantes: Profa. Dra. Ana Paula Duboc: (Professora do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da FEUSP- EDM/FEUSP)
Profa. Dra. Fabiana Dias: (Professora da Escola de Aplicação da USP) Profa. Dra. Katia Arilha Fiorentino Nanci: (Professora do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da FEUSP)
Mediador: Prof. Dr. Claudemir Belintame (Professor do do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da FEUSP

19h30 às 22h: Educação em contexto hospitalar
Local: Sala 129 /Bloco B
Ministrantes: Géssica Torres Rozante: (Supervisora Educacional da EMAE/IOP/GRAACC, Doutoranda em Educação pela UNICAMP)
Thauany de Souza Gonçalves (Pós-graduanda em Educação e Saúde. Professora da EMAE/IOP/GRAACC )
Wei Mei Hsu - Mestranda em Educação e Saúde Professora da EMAE/IOP/GRAACC)

OFICINA
19h30 às 22h: Atividades lúdicas para crianças com deficiência
Local: Sala 109 / Bloco B
Ministrante: Nathalia Rodrigues Pinheiro da Silva (Graduanda em Pedagogia pela FEUSP, Idealizadora do Projeto “Arte com a Nate” de criação e desenvolvimento de atividades e jogos para crianças especiais)

19h30 às 22h: Deficiência Visual e Educação Local: Sala 107 / Bloco B
Ministrantes: Cintia Souza Borges de Carvalho: (Diretora na Escola Estadual Margarida de Camillis, em Poá/SP)
Jonathan de Aquino Franco Rocha: (Professor de Braille na APAE de Poá)
Jéssica de Almeida Rocha Franco: (Professora de Braille na APAE de Poá)

19h30 às 22h: Peru na ponta da língua
Local: Sala 105 / Bloco B
Ministrante: Yraida Ramirez: (Graduada em Letras Espanhol-Português pela Universidade Paulista)

PALESTRA

14h às 16h30: Língua portuguesa: LIBRAS como flexibilização curricular para a aprendizagem
Local: Sala 109 / Bloco B
Ministrante: Luciana Vieira Rocha: (Professora da Sala de recursos multifuncionais da prefeitura do município de São Paulo)

19h30 às 22h: Dados sobre Educação Indígena e Imigrantes no município de São Paulo: a importância dos dados para uma educação inclusiva.
Ministrantes: Victor Augusto Guerra (Graduando em Pedagogia - FEUSP e Membro do Educandos.)

RODA DE CONVERSA
14h às 16h30: Estrangeiros na Educação Infantil
Local: Sala 105 / Bloco B
Expositor: Carolina Grandino: (Graduanda em Pedagogia pela FEUSP, pesquisa o cotidiano de crianças imigrantes em escolas de educação infantil)

SEXTA-FEIRA, 27 DE SETEMBRO DE 2019
MESA - PARCERIA COM A 3 JORNADA DE GENERO E SEXUALIDADE DA ESCOLA DE APLICAÇÃO

14h30 - 16h30: Práticas pedagógicas de gênero e sexualidade na escola
Ministrantes: José Carlos Carreiro (professor de geografia na escola de aplicação, um dos fundadores do programa de gênero e sexualidade)
Diego Camelo (graduando de artes cênicas na ECA- USP)
Valmir Paulino da Silva ( graduando de artes cênicas na ECA- USP)
Mari Costa (professor da rede municipal de educação)
Profa. Dra. Cláudia Vianna (Professora da Faculdade de Educação da USP)
Mediador: Matheus Cordulino (graduando de Ciências Sociais na FFLCH- USP)

RODA DE CONVERSA - PARCERIA COM A 3 JORNADA DE GENERO E SEXUALIDADE DA ESCOLA DE APLICAÇÃO

18h- 19h: Apontamentos referentes à semana da educação e objetivos para o próximo ano
Local: Saguão superior do bloco B
Membros da comissão: Matheus Oliveira Rocha

PALESTRA - PARCERIA COM A 3 JORNADA DE GENERO E SEXUALIDADE DA ESCOLA DE APLICAÇÃO
19h30 - 21h30: Por que falar de gênero e sexualidade na formação de professores?
Local: Auditório da Escola de Aplicação
Expositores: Adriana Oliveira (professora de teatro da escola de aplicação)
Erika Hilton (co- deputada estadual pela bancada ativista)
Profa. Dra. Jacqueline Teixeira (Professora do Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação da FEUSP)
Profa. Dra. Regina Facchini (Professora do Programa de Doutorado em Ciências Sociais e do Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Unicamp)
Mediador: Matheus Cordulino (graduando de Ciências Sociais na FFLCH- USP)

ENCERRAMENTO 21h30 - 22h30: Confraternização Local: Centro acadêmico da pedagogia, CAPPF


quarta-feira, 11 de setembro de 2019

Programa: Introdução aos Estudos da Educação Enfoque Histórico




Agosto
Dia 07 (Aula 1) - Apresentação da Proposta do curso
Atividade
1)Apresentação dos alunos(as) e da professora.
2) Levantamento de temas e questões que gostariam de estudar no curso
Tarefa - Ler o texto de VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan. Jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm). Elaborar três ideias interessantes do texto (Trabalho Individual 1)

Dia 14 (Aula 2) - O que é cultura escolar?
Atividade
1)Apresentação da proposta e do calendário do curso – ajustes de interesses e demandas de estudos.
Bibliografia Geral do curso:
HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo: Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).
FREITAS, Marcos Cézar de; BICCAS, Maurilane de S. História Social da Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da História da Educação Brasileira)

2)O que é cultura escolar?
a)Montar grupos de 4 pessoas, para que os alunos possam discutir e sistematizar as ideias interessantes do texto: VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan. jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).
b)Apresentação, debate e sistematização coletiva das principais ideias do texto colocadas pelos alunos(as) e pela professora.

Dia 21 (Aula - 3) – Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira
Temas: história da escola pública brasileira (escola nova, escola integral, ditadura militar; reformas educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; educação domiciliar, homescholling; escola sem partido; organização do sistema escolar; ensino profissionalizante, ensino superior; violência escolar; aprovação automática  e progressão continuada; escola pública e privada; avaliação; educação imigrantes e refugiados; ações afirmativas; Inclusão (Lei 10.639); qualidade da educação).

Bibliografia Básica
FARIA FILHO, Luciano Mendes de; VIDAL, Gonçalves Diana. Os tempos e os espaços escolares no processo de institucionalização da escola primária no Brasil.Revista Brasileira de Educação, Mai/Jun/Jul/Ago 2000 Nº 14.http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n14/n14a03
https://www.youtube.com/watch?v=eTYWvbW8XPw – Documentário – Dos jesuítas aos dias atuais.

Atividade- Aula histórica- expositiva dialogada
1)     Ideias interessantes retiradas do texto (trabalho individual 2)

Dia 28 (Aula 4) - Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira: temas atuais - história da escola pública brasileira (escola nova, escola integral, ditadura militar; reformas educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; escola sem partido; organização do sistema escolar; ensino profissionalizante, ensino superior; violência escolar; aprovação automática  e progressão continuada; escola pública e privada; avaliação; educação imigrantes e refugiados; ações afirmativas; Inclusão (Lei 10.639); qualidade da educação).

Atividade- Aula histórica- expositiva dialogada

Setembro
Dias 02 a 06 – Semana da Pátria, não haverá aulas

Dia 11 (Aula 5) Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais história da escola pública brasileira (escola nova, escola integral, ditadura militar; reformas educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; escola sem partido; organização do sistema escolar; ensino profissionalizante, ensino superior; violência escolar; aprovação automática  e progressão continuada; escola pública e privada; avaliação; educação imigrantes e refugiados; ações afirmativas; Inclusão (Lei 10.639); qualidade da educação).

Atividade- Aula histórica- expositiva dialogada


Dia 18 (Aula - 6) – Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola pública brasileira (escola nova, escola integral, ditadura militar; reformas educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; escola sem partido; organização do sistema escolar; ensino profissionalizante, ensino superior; violência escolar; aprovação automática  e progressão continuada; escola pública e privada; avaliação; educação imigrantes e refugiados; ações afirmativas; Inclusão (Lei 10.639); qualidade da educação).

Atividade
Discussão sobre temas atuais: violência escolar; aprovação automática e progressão continuada; escola pública e privada; educação imigrante e refugiados; ações afirmativas; Inclusão (Lei 10.639); qualidade da educação; educação e religião.

Bibliografia básica:
1) OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23. (http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n28/a02n28.pdf)
2) ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28, no.100, p.899-919. www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf
3) SPOSITO, Marilia. A instituição escolar e a violência. Cadernos de Pesquisa, FCC, 2017. http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/717
4) CASTRO, Mary Garcia. Políticas Publicas por Identidades e de Ações Afirmativas. Acessando gênero e raça, na classe, focalizando juventudes. Painel “Políticas Publicas por Identidades e de Ações Afirmativas para a Superação das Desigualdades: gênero, classe, étnica, raça e juventude”, no Fórum Mundial de Educação, em São Paulo. 02/04/2004. https://pt.scribd.com/document/124861037/Politicas-Publicas-por-Identidades-e-de-Acoes-Afirmativas
5)BARRETO, Elba de Sá; SOUZA, Sandra Zákia. Estudos sobre ciclos e progressão escolar no Brasil: uma revisão. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.1, p. 11-30, jan./abr. 2004 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022004000100003
6) TERRA, Ricardo Nogueira; GOMES, Cláudia Gomes.  Inclusão escolar: carências e desafios da atuação e formação profissional. Periódicos da Universidade Federal de Santa Maria. 2013.https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/download/5629/pdf
7) KREUTZ, Lúcio. Escolas comunitárias de imigrantes no Brasil: instâncias de coordenação e estruturas de apoio. Revista Brasileira de Educação. Set/Out/Nov/Dez 2000 Nº 15
8) GIUMBELLI, Emerson. A presença do religioso no espaço público: modalidades no Brasil Religião & Sociedade. Relig. soc. vol.28 no.2 Rio de Janeiro  2008 

Atividade - Discussão dos textos
1)Escolher um dos textos relacionados;
2)Levantar e escrever três ideias interessantes do texto (trabalho individual 3);
3)Em grupo socializar das sistematizações individuais, discutir e produzir coletivamente as ideias interessantes em cartazes. (trabalho coletivo 1)

Dia 25 (Aula – 7)Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola pública brasileira (escola nova, escola integral, ditadura militar; reformas educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática;  escola sem partido; organização do sistema escolar; ensino profissionalizante, ensino superior; violência escolar; aprovação automática  e progressão continuada; escola pública e privada; avaliação; educação imigrantes e refugiados; ações afirmativas; Inclusão (Lei 10.639); qualidade da educação).

Atividade A
1)Discussão sobre temas atuais: Democratização da educação; Escola sem partido; questões de gênero.

Bibliografia
1)http://www4.fe.usp.br/escola-sem-partido - Vídeo FEUSP - Escola sem Partido
2)Projeto de lei – Escola sem partido 
3) KATZ,Elvis Patrik; MUTZ, Andresa Silva da Costa. Escola sem partido: produção de sentidos e disputas em torno do papel da escola pública no Brasil. ETD-Educação Tematica. 2017.
4) FRIGOTTO, Gaudêncio (Org.) Escola “Sem” Partido:
 Esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro : UERJ, LPP, 2017.
5) Entenda a polêmica sobre a discussão de gênero nos planos de educação
6) SILVINO, Dariana Maria; HENRIQUE, Tázia Renata Peixoto Gosim. A importância da discussão de gênero nas escolas: uma abordagem necessária.

Atividade - Discussão dos textos
1)Escolher um dos textos relacionados;
2)Levantar e escrever três ideias interessantes do texto (trabalho individual 4);
3)Em grupo socializar das sistematizações individuais, discutir e produzir coletivamente as ideias interessantes em cartazes. (trabalho coletivo 2)
4)Apresentação e aprofundamentos das discussões dos textos em plenária.

Atividade B
1)Discussão sobre temas atuais: Reforma do Ensino Médio; BNCC
1)Entenda o que diz a proposta de Reforma do Ensino Médio 
2)Entrevista com Daniel Cara. Reforma do Ensino Médio é um retorno piorado à década de 90
https://www.cartacapital.com.br/educacao/reforma-do-ensino-medio-e-um-retorno-piorado-a-decada-de-1990
3)DOMINGUES, José Juiz; TOSCHI, Nirza Seabra; OLIVEIRA, João Ferreira. A reforma do Ensino Médio: A nova formulação curricular e a realidade da escola pública 
Educação & Sociedade, ano XXI, nº 70, Abril/00. http://www.scielo.br/pdf/es/v21n70/a05v2170
4) Base Nacional Curricular Comum do Ensino Médio. Documento do Ministério da Educação.  http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site.pdf

Atividade - Discussão dos textos
1)Escolher um dos textos relacionados;
2)Levantar e escrever três ideias interessantes do texto (trabalho individual 4);
3)Em grupo socializar das sistematizações individuais, discutir e produzir coletivamente as ideias interessantes em cartazes. (trabalho coletivo 2)
4)Apresentação e aprofundamentos das discussões dos textos em plenária.

Outubro
Dia 02 (Aula 8) - Unidade I - O lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola pública brasileira (escola nova, escola integral, ditadura militar; reformas educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; escola sem partido; organização do sistema escolar; ensino profissionalizante, ensino superior; violência escolar; aprovação automática  e progressão continuada; escola pública e privada; avaliação; educação imigrantes e refugiados; ações afirmativas; Inclusão (Lei 10.639); qualidade da educação).

Atividade – Elaboração de Proposta de Ação Coletiva
É um exercício que será realizado em sala de aula, em grupo, onde os alunos deverão elaborar uma proposta de “ação” para resolver algum problema da educação brasileira, que ficou evidente e chamou a atenção do coletivo. Ou seja, vamos pensar uma alternativa para solucionar questões que estão acontecendo por causa da política educacional existente; pela forma como as relações cotidianas acontecem na escola, na sala de aula, na comunidade, etc.

1)Roteiro elaboração da Proposta de Ação Coletiva e Individual
1. Tema (assunto)
2. Introdução (apresentação/descrição do problema a ser discutido no trabalho)
3. Objetivos (o que se pretende com a proposta de trabalho)
4. Público Alvo (para quem a proposta é direcionada)
5. Estratégias/etapas para concretizar os objetivos e resolver o problema definido.

       Exemplo de uma Proposta de Ação Coletiva

Tema - Currículo significativo para escola
Introdução
Existe uma grande dificuldade dos alunos na percepção da aplicabilidade do currículo ensinado nas escolas. Nesse sentido, cada escola deveria proporcionar e garantir a aquisição de conhecimentos mais próximos ao cotidiano de cada aluno.
Objetivo
·                 Trazer para o cotidiano escolar a realidade dos alunos
Estratégias
·                 Criação de oficinas temáticas que relacionariam as disciplinas do currículo com conhecimentos cotidianos da comunidade escolar.
·                 Estas oficinas estariam relacionadas com um projeto maior, desenvolvido em conjunto pelo corpo docente e com participação dos alunos.
·                 As oficinas seriam frequentadas por alunos de diferentes anos.
Público-alvo
É possível adaptar essa proposta para qualquer ciclo, porém aqui optamos traçar estratégias para o Ensino Médio.

3) Elaboração da Proposta de Ação Coletiva (Trabalho Coletivo 3)
4) Apresentação e discussão das Propostas de Ação Coletiva. (Momento de tirar as dúvidas para poder elaborar a PAI.

Tarefa – Elaboração da Proposta de Ação Individual  - (Trabalho individual 5)
É um exercício a ser realizado em casa, sozinho, onde deverá elaborar uma proposta de “ação” individual, para resolver algum problema da educação brasileira, que ficou evidente e chamou a atenção, que pode inclusive ter saído nas discussões do grupo quando estavam elaborando a Proposta de Ação Coletiva. Ou seja, vamos pensar uma alternativa para solucionar questões que estão acontecendo por causa da política educacional existente; pela forma como as relações cotidianas acontecem na escola, na História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre professor e aluno); relação escola-professor-aluno; educação indígenas, educação de jovens e adultos e educação infantil.

Dia 09 - (Aula 09) -Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores – Alunos – Famílias
Temas – Historia da formação docente; valorização do magistério; papel do professor (relação entre professor e aluno); relação escola e família; educação indígenas, educação dos negros; educação de jovens e adultos.
Atividade 1  - Correção coletiva das propostas de Ação Coletiva
Atividade 2 - Apresentação e discussão do filme "Entre os Muros da Escola"
Sinopse
O filme “Entre os muros da escola” retrata o ambiente escolar na sua totalidade, uma escola francesa, onde em uma sala de aula com alunos entre 13 e 15 anos, adolescentes com suas questões, esse grupo é composto por negros africanos, latino-americanos, asiáticos e franceses.
O professor François Marin, interpretado por François Bégauden, que é também autor do livro de mesmo nome do filme, tem como meta fazer com que os alunos, além de aprenderem o idioma pátrio francês, assumam uma postura de turma homogênea, tarefa quase impossível dado a diferenças dos alunos no que diz respeito à multiplicidade comportamental da classe, pela formação cultural, econômica e, sobretudo racial.
Ele chama a atenção dos alunos para participação do processo ensino/ aprendizagem, mostrar que eles estão realmente aprendendo. Nos conselhos escolares, busca valorizar o que cada aluno tem de bom, procurando entender também o que leva ou levou o aluno ao ato de indisciplina (caso do Soyleumane).
Destacam-se as atuações da personagem Khoumba, afro descendente, que é uma aluna chamada de desobediente e sem disciplina, por se recusar a atender uma ordem do professor. Esmeralda, mestiça, contesta o professor, sendo que faz parte do Conselho de Classe, e, sobretudo há a atuação do aluno Soyleumane, um garoto problemático que vive em conflito com os professores e com os seus colegas.
No Conselho de Classe os professores discutem sobre o desempenho dos alunos, avaliando os mesmos, e fazem um planejamento. O conselho conta com participação de duas integrantes da turma, supostamente para ajudar, mas não é isso que acontece, pois elas do muitas risadas, tirando a atenção dos professores.
O filme francês se destaca para nós brasileiros com um problema bem pessoal de países que recebem imigrantes seja pelo xenofobismo exacerbado, contra imigrantes ou contra pessoas vindas de ex-colônias, um caso isolado é o do estudante e de origem chinesa que tem certa aceitação por parte da escola pelo esforço de aprender a língua francesa e o drama da deportação da família por estarem ilegais no país e os professores temem pela perda do aluno, tentando ajudá-lo.
O filme tem muitos pontos de contato com a realidade brasileira, cito: O conflito entre professores e alunos, a agressividade dos educandos, a falta de interesse dos mesmos em relação aos estudos e a não obediência ao educador; com o conflito do professor que para impor sua autoridade leva um aluno (Soyleumane) ao Conselho de Disciplina, mesmo sabedor de que este ato será irreversível e provocará a expulsão dele e sua entrada na marginalidade social.
Essa realidade nos leva a repensar sobre o papel da influência do professor no presente e futuro dos alunos, e que devemos sempre nos manter em equilíbrio e servirmos de bom exemplo e de guia para nossos alunos, mesmo que não sejamos recompensados por isso.
Atila Raphael
Arindo Siston Junio

Atividade
1)DAYRELL, João Guilherme. Entre os muros da escola: exílio, multiculturalismo e zonas de contato.Interdisciplinar.Ano 5, v. 10, jan-jun de 2010, p. 405-416
1) Levantar as ideias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 6)
2)Apresentação e discussão do filme.

Dia 16 - (Aula 09) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores, Alunos e Famílias
Temas: Historia da formação docente; valorização do magistério; papel do professor (relação entre professor e aluno); relação escola e família; educação indígenas, educação dos negros; educação de jovens e adultos.

Atividade : Aula histórica – aula expositiva dialogada
Bibliografia Básica:
1) NUNES, Clarice. Formação docente no Brasil: entre avanços legais e recuos pragmáticoshttp://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe1/anais/038_clarice_nunes.pdf
a)Levantar as ideias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 7 )

Dia 23 - (Aula 10) – Unidade II - Sujeitos da Educação: professores, alunos e família
Temas Atuais: Historia da formação docente; valorização do magistério; papel do professor (relação entre professor e aluno); relação escola e família; educação indígena, educação dos negros; educação de jovens e adultos.

Bibliografia da aula:
1)LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar. 2003, no.118, p.65-88. Link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf
2)CARVALHO, Marília Pinto. As professoras e o pagamento de bônus por resultado: o caso da rede estadual de São Paulo. Educação em Revista, 2018. http://www.scielo.br/pdf/er/v34n72/0104-4060-er-34-72-187.pdf
3) SOARES, Leônico. O educador de jovens e adultos e sua formação. Educação e Revista. No. 47. Belo Horizonte. June, 2008. 
4) GHANEM, Elie; ABBONIZIO, Aline. A escola indígena e as aspirações de futuro das comunidades. Tellus, ano 12, n. 23, p. 147-161, jul./dez. 2012 http://www.tellus.ucdb.br/index.php/tellus/article/view/262/164
5) ALMEIDA, Marco Antonio; SANCHEZ, Livia. Os negros na legislação educacional e educação formal no Brasil. Revista Eletrônica de Educação, v. 10, n. 2, p. 234-246, 2016. http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/1459/500.

Atividade - Discussão dos textos
1)Escolher um dos textos relacionados;
2)Levantar e escrever três ideias interessantes do texto (trabalho individual 8);
3)Em grupo socializar das sistematizações individuais, discutir e produzir coletivamente as ideias interessantes em cartazes. (trabalho coletivo 4)
4)Apresentação e aprofundamentos das discussões dos textos em plenária.

Dia 30 - (Aula 11) - Unidade II – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Temas - Historia da formação docente; valorização do magistério; papel do professor (relação entre professor e aluno); relação escola e família; educação indígena, educação dos negros; educação de jovens e adultos.
Atividade 1- Elaboração de Proposta de Ação Coletiva
1)Apresentar e discutir o documentário: Quando a comunidade vai à escola, e a escola vai à comunidade -Enviado em 17 de out de 2011
Experiência da Escola Municipal Professor Daniel Alvarenga, de Belo Horizonte (MG), a partir da integração escola-comunidade. https://www.youtube.com/watch?v=-XFGLzT7R1Y
2)Roteiro elaboração da Proposta de Ação Coletiva e Individual
1. Tema (assunto)
2. Introdução (apresentação/descrição do problema a ser discutido no trabalho)
3. Objetivos (o que se pretende com a proposta de trabalho)
4. Público Alvo (para quem a proposta é direcionada)
5. Estratégias/etapas para concretizar os objetivos e resolver o problema definido.

3)Apresentação e discussão das Propostas de Ação Coletiva. (Trabalho coletivo 5)
Tarefa – Elaboração da Proposta de Ação Individual - (Trabalho individual 09)

Novembro

Dia 06 (Aula 12) - Unidade II - Sujeitos da Educação: professores, alunos e família
Temas Atuais: Historia da formação docente; valorização do magistério; papel do professor (relação entre professor e aluno); relação escola e família; educação indígena, educação dos negros; educação de jovens e adultos.

Bibliografia da aula:
1)LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar. 2003, no.118, p.65-88. Link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf
2)CARVALHO, Marília Pinto. As professoras e o pagamento de bônus por resultado: o caso da rede estadual de São Paulo. Educação em Revista, 2018. http://www.scielo.br/pdf/er/v34n72/0104-4060-er-34-72-187.pdf
3) SOARES, Leônico. O educador de jovens e adultos e sua formação. Educação e Revista. No. 47. Belo Horizonte. June, 2008. 
4) GHANEM, Elie; ABBONIZIO, Aline. A escola indígena e as aspirações de futuro das comunidades. Tellus, ano 12, n. 23, p. 147-161, jul./dez. 2012 http://www.tellus.ucdb.br/index.php/tellus/article/view/262/164
5) ALMEIDA, Marco Antonio; SANCHEZ, Livia. Os negros na legislação educacional e educação formal no Brasil. Revista Eletrônica de Educação, v. 10, n. 2, p. 234-246, 2016. http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/1459/500.

Atividade - Discussão dos textos
1)Escolher um dos textos relacionados;
2)Levantar e escrever três ideias interessantes do texto (trabalho individual 8);
3)Em grupo socializar das sistematizações individuais, discutir e produzir coletivamente as ideias interessantes em cartazes. (trabalho coletivo 4)
4)Apresentação e aprofundamentos das discussões dos textos em plenária.
Unidade II – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores e Alunos
Temas - Historia da formação docente; valorização do magistério; papel do professor (relação entre professor e aluno); relação escola e família; educação indígena, educação dos negros; educação de jovens e adultos.
Atividade 1- Discutir os textos da aula do dia 23 de outubro
Atividade 2 - Elaboração de Proposta de Ação Coletiva
1)Apresentar e discutir o documentário: Quando a comunidade vai à escola, e a escola vai à comunidade -Enviado em 17 de out de 2011
Experiência da Escola Municipal Professor Daniel Alvarenga, de Belo Horizonte (MG), a partir da integração escola-comunidade. https://www.youtube.com/watch?v=-XFGLzT7R1Y
2)Roteiro elaboração da Proposta de Ação Coletiva e Individual
1. Tema (assunto)
2. Introdução (apresentação/descrição do problema a ser discutido no trabalho)
3. Objetivos (o que se pretende com a proposta de trabalho)
4. Público Alvo (para quem a proposta é direcionada)
5. Estratégias/etapas para concretizar os objetivos e resolver o problema definido.

3)Apresentação e discussão das Propostas de Ação Coletiva. (Trabalho coletivo 5)
Tarefa – Elaboração da Proposta de Ação Individual - (Trabalho individual 09)

Dia 13 (Aula 14)– Unidade III – Educação Métodos e as Novas Tecnologias.
Temas Atuais: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem.


1)Apresentar e discutir a palestra intitulada: Experimento de Sugata Mitra na educação infantil de crianças da Índia. TED. Publicado em 4 de abr de 2013
O cientista educacional Sugata Mitra aborda um dos maiores problemas da educação -- os melhores professores e escolas não existem onde eles são mais precisos. Em uma série de experimentos na vida real, de Nova Deli à África do Sul e Itália, ele deu acesso supervisionado à internet para crianças e viu resultados que podem revolucionar a nossa forma de pensar sobre o ensino. https://www.youtube.com/watch?v=_YqbXCRhtis
Palestrando na LIFT 2007, Sugata Mitra fala sobre seu projeto Buraco na Parede. Jovens crianças nesse projeto descobriram sozinhos como usar um PC -- e depois ensinaram a outras crianças. Ele pergunta, o que mais as crianças podem se ensinar? https://www.ted.com/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves/transcript?awesm=on.ted.com_9BH2&utm_campaign=david_brooks_the_social_animal&utm_content=ted.com-talkpage&utm_medium=on.ted.com-twitter&utm_source=direct-on.ted.com&language=pt-br


2) The Future of Learning | Sugata Mitra

Almost twenty years of experiments with children's education takes us through a series of startling results – children can self organise their own learning, they can achieve educational objectives on their own, can read by themselves. Finally, the most startling of them all: Groups of children with access to the Internet can learn anything by themselves. The mechanism of this kind of learning seems similar to the appearance of spontaneous order, or ‘emergent phenomena’ in chaotic systems. From the slums of India, to the villages of India and Cambodia, to poor schools in Chile, Argentina, Uruguay, the USA and Italy, to the schools of Gateshead and the rich international schools of Washington and Hong Kong, Sugata's experimental results show a strange new future for learning. Using the 2013 TED Prize, he has built seven ‘Schools in the Cloud’, where Self Organised Learning Environments (SOLEs) and a ‘Granny Cloud’ of mediators over the Internet, interact with unsupervised children. Sugata will present the main findings. We begin to see some glimpses of what schools should be for and what curricular, pedagogic and assessment changes will be required in the future. In this talk, Sugata will discuss what steps existing schools can take in order to prepare themselves for the changes that are, inevitably, going to come. Follow Sugata on @sugatam Sugata Mitra is Newcastle University’s Professor and Principal Investigator of Educational Technology, and world-wide known expert of self-organising systems. A physicist by training, he has worked on Organic Semiconductors, Energy Storage Systems, Bots, Remote Presence, complex dynamical systems. Since 1999, the focus of his research has been on primary learning and the Internet. Sugata has achieved international acclaims for his successful ‘Hole in the Wall’, ‘Self Organised Learning Environments’ (SOLEs) and ‘School in the Cloud’ experiments on unsupervised learning amongst groups of children. https://www.youtube.com/watch?v=VGF3kjgCaMQ
3) Como as crianças ensinam a si mesmas. Sugata Mitra.


3) Aula expositiva e dialogada.

3)Bibliografia Base
VIDAL, Diana Gonçalves. Escola Nova e processo educativo. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes e VEIGA, Cinthia Greive. 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica. 2000. p.497-515. http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2008-2/2SF/Lia/Escola%20nova%20e%20processo%20educativo.pdf
Dia 20 – Dia da consciência negra – não haverá aulas

Dia 27 - (Aula 14)– Unidade III – Educação Métodos e as Novas Tecnologias.
Temas Atuais: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação e televisão; Metodologia e processos de aprendizagem.

Bibliografia da Aula.
1)ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Educação e tecnologias no Brasil e em Portugal em três momentos de sua história.Educação, Formação; Tecnologias; 2008, vol.1(1), pp. 23-36. Disponível em http://eft.educom.pt
2)ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Educação a Distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.2, p. 327-340, jul./dez. 2003 http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a10v29n2
3)BELLONI, Maria Luzia. Ensaio sobre a educação a distância no Brasil. ENSAIO Educação & Sociedade, ano XXIII, no 78, Abril/2002, p.117-141. http://www.scielo.br/pdf/%0D/es/v23n78/a08v2378.pdf
4)Edson Jacinski; Carlos Alberto Faraco. Tecnologias na Educação: uma solução ou um problema pedagógico? Revista Brasileira de Informática na Educação. V.10 N. 2 – 2002. http://www.lbd.dcc.ufmg.br/colecoes/rbie/10/2/004.pdf
5) JONASSEN, David. O uso das novas tecnologias na educação a distancia e a aprendizagem construtivistaEm Aberto, Brasília, ano 16, n.70, abr./jun.1996. http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/2082/2051

Atividade - Discussão dos textos
1) Escolher um dos textos e levantar 3 Ideias interessantes. (trabalho individual 10);
2) Trabalho em grupo (socializar as sistematizações individuais e elaborar coletivamente uma síntese das ideias interessantes. (trabalho coletivo 6)
3) Apresentação dos resultados dos grupos.Dezembro 

Dia 04 (Aula 15)  Seminário e entrega do trabalho final
Atividade
1) Seminário dos Alunos
2 ) Entrega dos trabalhos